加伏特舞曲教学实录

人音版二年级下册《加伏特舞曲》

《加伏特舞曲》

教

学

设

计

（第一次）

一、教学目标：

1、通过音乐律动，引导学生感受音乐的旋律节奏以及音高的变化，能够用动作体现的节奏与音高；

2、通过聆听和体验，初步了解三段体曲式结构

3、激发学生用快乐的心情、幸福的表情进行表演，从而培养学生表演的自信心及表现力。

二、教学重点：

1、聆听《加伏特舞曲》，通过编创动作让学生感受音高变化；

2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。

三、教学难点：

1、感受音乐旋律及音高的变化

2、调动学生参与的积极性

四、教学准备

1、学生：铅笔两枝（一枝可以书写），白纸一张；

2、教师：教学设计、课件U盘（视频播放程序和课件）

五、教学过程：

（一）、导入：

师：今天这节音乐课，来了许多我们不认识的老师，请我们一起用热烈的掌声欢迎他们到来。现在一起来跟随音乐去到音乐的王国里……

（二）、聆听全曲，体验、感受音乐。

1、初听：感受作品情绪。

师：初听到这首乐曲你的心里感受到了乐曲什么样的情绪？（提示听乐曲后的心情）

过渡语：这是一首快速、欢快的乐曲。

2、复听全曲：感受作品速度

师：说说这段乐曲的速度和给你的感觉。（播放《加伏特舞曲》主题）生回答以上问题。

3、猜一猜：乐曲的名字

师：今天我们听到的这首音乐你能帮他取个名字吗？（……）

4、适时评价，了解乐曲资料

师：我们班的孩子真能干，大家的回答真不错，这是一首由荷兰的作曲家戈塞克创作的《加伏特舞曲》。它从诞生到现在已经有200多岁了。

（三）、聆听主题A：

1、体验旋律的高低变化

师：现在我们一起来听一听这首乐曲的第一段，老师为这段音乐编了动作，请孩子们仔细看，然后告诉老师你发现了什么？

生：我发现了您的手一会高一会低……

师：老师的手为什么一会高一会低呢？这段乐曲你体验到了音的什么?（因为音乐里音有高低，音高的时候，手就高）

师：还有呢？（手扭来扭去，像在跳舞一样）

生：（老师的手扭来扭去，像在跳舞一样。）

2、熟悉主题A 师：我们知道，文章是由句子组成，乐曲也是由乐句组成的，现在我们再来听听这段音乐是由几个乐句组成。（放主题音乐A 12句

）

师：出示1-8及第12乐句旋律线，指导学生为9-11乐句画一画旋律线

师：现在你们发现了什么？（A段每一乐句的旋律线很相似……）

3、简介加伏特舞曲和乐器单簧管

（1）

师：“加伏特舞曲”在欧洲流传最多的就是皇宫里王子与公主的故事了。今天啊，这首《加伏特舞曲》又要在荷兰皇宫里的舞会上响起来，大家想不想一起跟着我去

看看啊？（想）可是想进入皇宫，必须要有金钥匙，而这把金钥匙就被藏在百宝箱里，只要答对百宝箱里的问题，就可以拿到钥匙，那我们一起去看看百宝箱到底给

我们出了什么难题吧——（出示问题：这首乐曲是由什么乐器演奏的？——简介单簧管）

（2）师：拿到金钥匙，可以进入皇宫参加舞会了。看，作为舞会的主人，王子和公主要为贵宾们献上一段开场舞，张老师呢，事先先学了学了几招，请看！（师随着音乐做舞蹈动作）

（3）师：谁能模仿一下？（请生模仿）。放音乐，老师引导做动作（动作：踏4步，点三次头）

师：谁能说一说刚才的舞步先咋样再咋样？（先走4步，再点三次头）。

（4）师：男生起立请你模仿扮演王子做个很优雅地姿势，女生模仿扮演公主保持高贵的姿势，跟着音乐边哼边律动，好吗？（播放主题音乐师生律动）

（5）老师总结：那是因为这首音乐的节奏规整，所以它的舞步才有规律。（出示幻灯：节奏规整，舞步有规律。脚丫子的图片）

（四）、完整欣赏，体验三段体曲式结构

1、完整聆听，为乐曲分段。

师：我们刚才欣赏的这段音乐只是《加付特舞曲》的其中第一段，现在我们再完整地欣赏这首加伏特舞曲，听听你熟悉的部分在乐曲中出现几次？都出现在乐曲的什么位置？

师：谁能告诉老师你听到熟悉的音乐了吗？在《加伏特舞曲》里的哪些部分？

生：（前后）

师：如果我把一开始的这段音乐用（板书：黑○）表示，那你觉得最后那段音乐应该用什么图形表示？

生：（也用黑○，因为它们两段是一样的）？

师：那中间呢？

生：可以用○或者……

2、小结：

这首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分是相同的，我们也可以称为A 乐段；另外一部分我们称它为B。（师板书：ABA）

这样的结构在音乐中叫单三部曲式。如果说A段是公主和王子迈着优雅的步伐走进舞会，开始他们的双人舞的话，那你觉得中间B段，会是什么呢？（听音乐），让我们一起想像一下。（师巡回指导并请生上台表演）

（公主和王子跳得很开心，听！连黄鹂鸟都羡慕地唱起了歌。公主还轻轻拉着她的蓬蓬裙，不停地旋转、旋转！）

师：到第三段A的时候，众学生回到座位，观看王子和公主的双人舞。

（五）、

小结：

大家表演的真棒！今天我们欣赏了《加伏特舞曲》，知道了它是一首ABA式的单三部曲式舞曲，相信每一位同学都在其中感受到了不同的乐趣。这就是音乐的魅力！随着我们这节课的结束，皇宫里的舞会也要结束了，现在就让我们随着音乐再次展现我们优雅的舞步吧！（听音乐再次律动)

人音版二年级下册《加伏特舞曲》

《加伏特舞曲》

教

学

设

计

（第二次）

一、教学目标:

1.能随着<< 加伏特舞曲>>的音乐做出相应的情绪表现与动作反应.

2.通过聆听《加伏特舞曲》感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。

3.通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。

二、教学重难点:

重点:培养学生有目的的聆听音乐,并能随音乐进行编创和表演

难点: 用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪.

三、教具准备:录音机和相应配套伴奏范唱带

四、教学过程：

1.听赏《加伏特舞曲》

(1)先听赏全曲,初步谈谈自己的感受。

(2)聆听第一乐段,学生参与表现让,学生边听音乐边随节奏口念节奏。

方法一:学生边听音乐边随节奏口念

咚咚

咚咚

咚咚

咚咚 | 咚

咚

咚 0

方法二: 学生用律动表现(引导学生用肢体动作将该节奏

表现出来)

师生互动,随音乐进行节奏接龙,用自己喜欢的动作来做。

方法三: 用乐器表现。(第一小节用拍铃鼓、第二小节用敲双响筒)

I老师通过律动的方式,引导学生听出第一乐段节奏上的共同特点(哒哒

哒哒

哒哒

哒哒 | 哒

哒

哒 0 |)

II感受乐曲第一乐段欢快活泼的情绪。

教学意图:学生能在老师的引导下感受第一乐段节奏的共同之处,并能用不同的方式表现音乐,培养学生良好的欣赏音乐的习惯。

(3)让学生手持铃鼓等乐器。

(4) 听赏乐曲的第二乐段.

①

听第二乐段,感受乐曲情绪发生的变化.(速度稍慢,情绪抒情优美。)

教师:这段音乐与前段音乐在速度和情绪上有何不同?

②

表现第二乐段

教师:你会用怎样的动作表现呢?

学生交流回答:模仿风车转动,转圈等优美动作律动表现第二乐段.

(5)聆听第三乐段。

思考:乐曲的第三部分和哪一部分相同?

(6)完整聆听全曲。

引导学生用动作表现全曲,并能简单区分乐曲的段落。

A.第一乐段律动。

第二乐段女生表现风车随风转动的情景。

第三乐段重复第一乐段动作加入打击乐器。

B.全体学生一起表现乐曲。

完整地聆听乐曲,在对比中感知第三乐段和第一乐段的相同,从而区分出三个段落,最后通过学生的感知,引导学生分角色来表现音乐的段落并用动作来展示音乐的美。同时也给全体学生有展示自己的机会,每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

五、总结

在欢快的音乐声中,我们今天的音乐课就要和大家说再见了,让我们随着音乐走出教室。

赵靖老师指导点评：

听了这节欣赏课，我认为张老师的基本功很扎实，演唱的声音和歌曲的表现都很好。那么，就这节歌唱课而言，我们从这几个方面来看一下！

第一

：一节课的教学目标制定好了之后，教学的内容一定要围绕教学目标展开教学。

比如说：这节课的教学目标第一就是能用自然饱满的声音、声情并茂的演唱歌曲《光荣少年》。那么，学生通过学习之后声音是否自然、饱满的演唱了？这节课是歌唱教学，在学唱歌曲的过程中，我们是不是需要有一些声音的训练？还是直接学唱歌

曲？到底是什么样的声音就是自然饱满了？我们是不是应该告诉学生或者示范出歌唱的正确的姿势，口型，表情，包括眼睛等，是不是在正确的歌唱姿势和正确的发声上学唱歌曲。这样学生就有了更明确的标准。对于变声期的嗓音保护常识，这点我认为很有必要告诉学生，让学生对于自己的声音有一个很好的了解。

第二：每一个环节的设计要具体明确。是要达到的知识技能还是培养情感态度价值观？

这节课导入环节是聆听歌曲，随歌曲律动。目的是初步感受歌曲。在聆听、律动的同时感受出来怎样的音乐要素？这些我们教师在设计或者准备这节课时都应该考虑到，这个环节是让学生感受什么？知道什么？再具体一些。比如在朗读歌词环节，目的是要告诉学生传承中华民族传统美德的情感态度价值观？还是通过读歌词来更好的演唱歌曲。

第三：教学用语要精练。

琐碎的话不说，东一句，西一句，学生听得也很模糊。要简单、明了。学生听了就清楚要干什么。整堂课才清晰。

准备一节课，不仅要备教材，还需要备学生。认真钻研教材，真正以学生为本，设计出切实有效的音乐课。