资源亮出黄牌名师教学视频（文字实录）

《资源亮出黄牌》教学设计

教学目标：

1、知道地球上的各种资源都是有限的；能区分可再生资源和不可再生资源；认识哪些资源向人类亮出了黄牌；

2、通过图片、资料和影像，了解资源的现状，理解资源亮出黄牌的原因，锻炼学生想象和归纳的能力；

3、通过教学，使学生知道资源对人类的重要性，从而激发学生节约资源、保护资源、爱护地球的情感；

教学重难点：

认识哪些资源向人类亮出了黄牌；

激发学生节约资源、保护资源、爱护地球的情感；

教学方法：

图文结合，利用多媒体课件展示，讨论交流等方式；

教学准备：

1、收集主要资源的图片和文字资料；

2、将图片和影集，制作多媒体课件；

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、图片导入

今天，老师想让同学们欣赏这样几张图片，看看图片中这些都属于什么？

生：资源

师：同学们课前了解到的资源都有哪些？

指名学生回答（淡水、空气、矿产等等）；（资源分为社会资源和自然资源、社会资源分为人力资源和信息资源，而自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源）；（阐述概念及列举可再生资源和不可再生资源）；

师：看来你们知道的很多，老师也收集了一些资源，请位同学来帮我找一找朋友。

很棒！我们的地球为我们提供了各种各样的资源，那么这些资源都是取之不尽、用之不竭的吗？（不是）由于人类贪婪的索取，使地球上的资源变得越来越少，资源已经向人类亮出黄牌；

2、解题

师：在平时的生活中，你在哪些场合看到过“黄牌”？资源向人类亮出“黄牌”是什么意思？（学生回答）

学生:裁判警告运动员时才亮“黄牌”，资源向人类亮出“黄牌”也是在警告人类，不能再过度浪费了，资源已经到了消失的地步了；（学生自由回答）

师：文中哪些资源在向我们亮出“黄牌”呢？请同学们打开课本自由阅读P62页；

二、走进文本，学习新知

1、自读第一部分，回答问题：

师：同学们，当你们看到这组图片和数字时，你们有什么感想？

（学生自由回答）

师：由于人类对石油、煤炭、天然气等资源的过度开采和使用，造成不可再生资源的短缺，这将给我们的后代带来生存的困难，因此我们要合理利用、节约资源；

2、可是作为“地球之肺”的森林资源呢？它属于可再生资源，但是它的再生速度远远赶不上砍伐的速度，同学们想想导致的结果是什么？（水土流失、土地沙漠化等现象），可见它也已经向人类亮出了“黄牌”；人类意识到这种危害了吗？人类是怎样去做的？（植树造林、不乱砍乱伐）森林资源逐渐减少，必定对动物的生存造成影响，这就是老师提到的生命的哭诉；

3、检查预习情况；

请学生上台展示自己收集到的图片并加以说明；

教师图片展示已灭绝物种和濒临灭绝物种并加以介绍；

师：这些物种属于可再生资源，如果人类不加以保护的话，将成为不可再生资源，因此他们也向人类亮出了黄牌；在我们的身边存在着这些资源亮出黄牌的现象吗？

三、联系实际，走进家乡

学生自由回答（窑山煤矿的倒闭及后果、退耕还林还草、封山禁牧等措施、山上跑的呱啦鸡也在不断的减少、宁夏五宝中的甘草、发菜；家乡的黑风沟的环境污染等）这些资源都在向我们亮出“黄牌”；

四、视频播放，再度感悟

同学们，看完这些，拿出你们的笔，把你最想对地球妈妈说的话写下

来吧！

指名学生上台分享小随笔；

五、总结升华，彰显主题

师：看来我们同学们个个都是保护环境的“小卫士”，让我们携起手来，保护资源，节约资源，让我们的天更蓝、水更清、空气更清新，让我们和大自然和谐相处，和地球和谐相处。

六、作业：完成表格

板书设计：

7、资源亮出黄牌

合理利用 警告

→

节约资源

保护资源

教学反思：

《资源亮出黄牌》是未来版品德与社会六年级下册第三单元《只有一个地球》第七课。这篇课文的教学目标是让学生明白我们人类赖以生存的地球无偿地向我们人类提供了各种各样的资源，然而人们贪婪的索取，导致各种资源越来越少，并面临着枯竭。教学过程中我利用学生课前调查、搜集的资料，激发学生学习探究的兴趣,在具体活动中，让学生联系生活实际，走进家乡谈感受；在这种角色的转变中，不仅重视了学生的情感体验与交流，还有助于激发学生探究的兴趣，能发挥他们的想象力；图片和影像资料的播放，更是从视觉和听觉上给学

生一个更为直观的感受，激发学生保护环境、爱护地球的意识。课后实践活动的设计延伸校内外其他活动中，学生兴趣盎然，但教学过程总有不尽人意之处:其一是预设与生成问题不统一。在活动三“生命的控诉”这一活动中，对课堂当中的动态生成问题考虑不周到，解决不够及时，缺乏灵活善变的教学机制，造成被动，一定程度上影响了教学效果。其二是学生主体地位体现不够。在活动一时讲得过快，惟恐学生不懂的地方，需要在课后加以指导。在今后的教学中，还应该努力钻研教材，设计过程，注重提高自己课堂教学驾驭能力，鼓励学生积极参加各类实践，在亲身参与丰富多样的社会活动中感受课程内容，达到教学效果。