听：情系江淮 花鼓公开课教案

1教学目标

1.聆听、熟悉、记忆《花鼓》两个音乐主题,了解其来源,体验两个主题音乐情绪方面的变化,感受乐曲浓郁的民族特色。

2.能较为熟练地填词演唱主题一,能听辨主题一在第一部分中出现的次数以及音区的不同,感受钢琴不同音区的音色特点。

3.能区分乐曲的三个部分,体验主题在各段落中的不同呈现方式。积极、投入地参与到以聆听、演唱、演奏、声势律动为主的多种音乐实践活动中,音乐表现的自信心增强,并从中获得愉悦的感受。

2学情分析

五年级学生已经具备了一定的听赏音乐的能力:对音乐的主题、情绪、结构等有了一定的了解,同时他们还能在体验音乐的过程中,用自己喜欢的方式表现,对音乐充满了浓厚的兴趣。五年级学生处于生理和心理上的过渡期,稍有难度的听辨对于他们来说,也许更能激发其学习的需求,《花鼓》中的第三部分是两个主题的交相辉映的复调,对于学生是一个很好的挑战。另外,《花鼓》是首充满浓郁民族特色的钢琴独奏曲,很多学生对这些只是知道,了解的并不多,希望老师能有适当的介绍,丰富学习的内容。

3重点难点

用多种方式熟悉、体验、表现音乐。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】民歌《凤阳花鼓》

1.师:同学们好,欢迎大家来到音乐课堂,今天老师带来一首安徽民歌——凤阳花鼓。一起听一听,看一看!(师跟着范唱手持花鼓律动。) 2.师:介绍凤阳花鼓——凤阳花鼓也叫双条鼓……

3.师:拿出自制小花鼓(学生课前用喜糖盒、薯片桶等制成),能不能用花鼓敲出“X— X X”这样的节奏?(引导学生练习)敲起我们的“花鼓”,合着歌曲音乐,加入到表演的队伍中去! 活动2【活动】欣赏《花鼓》第一部分

1.师:著名作曲家瞿维在1946年创作了一首器乐作品,名字就叫《花鼓》,听一听其中一个片段,说说是什么乐器演奏的?有你熟悉的旋律吗! 2.师:让我们在心里唱一唱这段旋律,这一段相对独立而完整的旋律,可以把它称为主题,它是乐曲中的第一主题。

3.师:既然这段旋律取材于凤阳花鼓,锣鼓声肯定少不了,我们这样唱一唱,最后一行敲一敲——点击。

4. 师:现在请同学们聆听乐曲的第一部分,并在心里默唱主题一,数数主题一在这一部分出现了几次?每一次都一样吗? (生:主题一在第一部分出现了两次,第一次在高音区演奏,第二次在低音区)

5. 师:如果我们分别用男、女生的演唱来表现钢琴高低不同的音区,大家认为主题一第一次高音区的呈现可以交给谁来唱?(女生)而低音区的就交给男生,我们按照这样的分工唱一唱、敲一敲吧! 6.师:细心的同学不难发现,主题一第二次出现时,在每个长音处还有些变化呢!如果你听到了直接用动作体验,这样的变化,使旋律更欢快,更丰富了。

7. 师:通过体验,大家来说一说乐曲第一部分情绪是怎样的?(生:欢快、活泼)是的,瞿维创作的这部作品,就是表现了战争的胜利时全国人民的欢欣喜悦。

活动3【活动】初步感受全曲

1.师:在我们体验了乐曲的第一部分之后,请大家完整欣赏这部钢琴作品,听到你熟悉的部分请起立,不熟悉的安静地坐着聆听。

2.师:乐曲可以分为几个部分?(生:三部分)对于这样的结构,有些同学可能还比较模糊,不着急,带着问题进一步体验音乐,一定可以越来越明朗。

活动4【活动】欣赏《花鼓》第二部分

1.师:在我们体验过第一部分的活泼、欢快之后,让我们进入乐曲的第二部分,听一听这一部分音乐主题的情绪有变化吗? 2.师:与第一部分相比,第二部分音乐主题的情绪有变化吗?(生:轻巧、柔美)让我们随着音乐动一动,再充分的体验一下,可以试着站起来,合上音乐的感觉,动作更柔和一些,更美一些。

3. 师:边看边听,第二部分的最后这一句旋律,熟悉吗?再看,老师从这段旋律中抓了一些音,把这些音稍作变化之后,再听,会唱的可以跟老师一起唱。

4.师:什么歌?(生:《茉莉花》)是的,乐曲的第二主题就是由江苏民歌《茉莉花》变化而来! 活动5【活动】欣赏《花鼓》第三部分

1.师:音乐继续进行着,到了乐曲的第三部分——播放第三部分的演奏视频,听一听,看一看主题一在这一部分出现了几次?分别在哪个音区演奏的呢? 2. 生:主题一在第三部分也出现了两次,先是在哪个音区?(师:对,低音区,用左手演奏)第二次呢?(对,右手在高音区) 师:细心的同学应该还会发现,演奏者一只手在演奏主题一的同时,另一只手停了吗?(生:没有!在飞快的弹奏另一条旋律,它是变化过的第二主题。) 师:在乐曲的第三部分,作曲家用了复调的创作手法,让两个主题交相辉映,使音乐变得怎样了?(生:音乐更丰满了,更能表现出欢腾的氛围。) 3.师:那我们可以用什么方式把自己感受到的,表现出来呢?(生:可以敲起来,跳起来)。

4.师:大家表现的不错,如果能结合乐曲音区、力度、情绪等方面的变化,在动作上有所区分,再注意同学间情感的交流就更好了,咱们再表现一次。

活动6【活动】寻找引子、连接、尾声并体验

1.师:乐曲的三个部分都有所熟悉了,再请你安静地聆听整首作品,找一找,乐曲中除了这三部分,还有其他的声响吗?分别在什么位置?

(生:引子、连接、尾声)。

2.师: 乐器之王钢琴,在这些地方模拟了什么声音?(生:锣鼓声)在我们身边,除了自制的花鼓,还有一面现成的“鼓”,找一找,对!凳子!“鼓”找到了,用什么模拟“锣”(生:拍手或其他)老师跟大家一起合作,接龙演奏,表现一下这段热闹的锣鼓。

活动7【活动】综合表现《花鼓》

师:同学们,瞿维先生的钢琴独奏《花鼓》,虽然短小,却巧妙吸收了我国民族民间音乐的多种素材,表现了丰富的情感,之前我们用多种方式体验了音乐,(回顾),下面就让我们和着音乐,把你心中对音乐的体验与理解再次充分表现出来。——点击结构图与全曲音乐

活动8【活动】小结与拓展

师:我们用自己的方式表现了这首钢琴曲《花鼓》,在这过程中,老师发现同学们渐渐地会听音乐,享受了音乐带给大家的快乐。我们还知道这部作品取材于哪两首民歌?(生:《凤阳花鼓》、《茉莉花》),像这类中西结合,发展、创新民族音乐的作品还有很多,如我们三、四年级听过的钢琴独奏《牧童短笛》等等,同学们可以再去找一找、听一听。下课!