木瓜恰恰恰课堂实录及点评

木瓜恰恰恰教学设计

一、教学内容：

学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

二、教学目标：

1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

3、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。 三、教学重点、难点：

1、用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

2、正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

四、教学过程：

1、导入

师：印度尼西亚是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手）

2. 我们来听听还有哪些水果？听录音范唱。

3. 师范唱。

4. 体验歌曲带来的感受

师：下面请同学们再次听听这首歌，听它给你带来了什么样的感受？

生：活泼、欢快、喜悦……

5. 感受恰恰韵律。

师：同学们听出来了吗？这首歌哪儿最有特点？

生：恰恰恰 6. 师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。

7. 如果让你给这段歌声加上伴奏的话，你觉得在哪儿加比较合适？（生略）让我们拿起自己制作的沙锤来为这段音乐加上伴奏。

8. 大家仔细看，我随着音乐加上了恰恰恰的动作，大家可能发现，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐在扭胯，让我们来试试吧。

9. 我们一起边说边做，看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样（师生共同扭胯）。（发现较好学生，请她上台带领同学们再来一次。）

10. 刚才我们又唱又跳，真开心！

唱一唱

1. 师生合作演唱歌曲

2. 歌曲可以分为几部分？

师：第一部分的四句节奏是一样的。后部分的两句是一样的。也就是刚才我们的吆喝节奏。

3. 学唱第一部分歌词学唱

4. 学唱第二部分歌词学唱

5. 自学第三部分

6. 完整演唱

7. 生表演唱并用打击乐伴奏

四、歌曲拓展

师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？

听赏《卖汤圆》《新货郎》《冰糖葫芦》

师：我们刚才听了3首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？

（生答）

师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。

五、小结

六、教学反思

歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。

1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。

2、为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛

3、在拓展教学这一环节中，我搜集了歌曲〈卖货郎〉〈卖汤圆〉等歌曲，运用视听结合的手段，更明确地使学生了解了“叫卖”这一艺术形式，并鼓励学生加入各种叫卖声来进行演唱。大大激发和培养了学生的表现欲望，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱技能进一步得以提高。

当然，本节课中也出现了许多不足的地方：

⒈

节课时间太赶，讲的东西太多。

⒉切分音的强弱关系还需重点指导，学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明

显，给与的练习时间太少。

⒊学生只是学会了歌曲，没有唱好歌曲，没能融入音乐的热情之中。整个课堂气

氛渲染的不够热烈。

总之，在准备整个课的过程中，我付出了许多努力，为每一个细节都做了精心的设计。虽然呈现的效果没能让大家尽兴，但在今后的教学过程中，我一定会更加努力，克服各种缺点，争取上好每一堂课！