唱：田野在召唤 红蜻蜓PPT配套教学设计内容

《田野在召唤》教学设计

海门市悦来小学

范舒

一、教学分析

1．教材分析

《田野在召唤》是苏少版小学音乐教材五年级下册第四单元的歌曲，《田野在召唤》是一首意大利民歌，歌曲旋律明朗活泼，情绪欢快热情，以儿童天真活泼的语气表现了充满生机的春天里孩子们出发郊游时的欢快心情，抒发了对大自然热爱之情。歌曲中多次运用同音反复，八分休止，切分节奏，以及重音、顿音等音乐符号，使歌曲充满活泼的趣味，富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱边跳的欢快场景。

歌曲中“梯里通巴”仿佛大自然热情地呼唤小朋友们“快快开吧”贯穿全曲，使歌曲始终洋溢着热情欢快的气氛。

2．教学对象分析

五年级学生随着年龄增长，见识拓展，自主意识越来越强烈，体验、感受与创造能力增强，但对于欣赏可缺乏耐心，在律动和音乐活动表现的兴趣比较强烈，在课堂中可适当加入身体律动，增强学生学习歌曲的兴趣。

3．教学环境分析

《田野在召唤》歌曲活泼生动，画面感强，如果借助一定的媒体将对于孩子理解、体会歌曲有莫大的帮助。我选择的媒体环境是ppt，能够较好地实现我教学过程中需要的文本、图画、学生、教师之间的多项互动，从而轻松、有效地实现我本课的教学目标。整个课件设计具有交互性、美观性、情景性、实效性、可操作性。

二、教学目标

1．体验意大利民歌的特点，能够用活泼生动的声音演唱歌曲。

2．通过学习歌曲，表达对大自然的亲近与热爱。

3．通过欣赏《致春天》了解三段体的曲式结构。

三、教学重点、难点

1.有感情的演唱歌曲，掌握弱起、附点、切分节奏。

2.区分作品段落，感受不同段落情绪。

四、教学过程

教学环节

教

师

活

动

1 学

生

活

动

设

计

意

图

板块一：

歌曲学习

板块二：

欣赏

导入：欣赏意大利的美丽风景，导入意大利歌曲

一、新授《田野的召唤》

1、初听歌曲，学生谈感受，选出适合歌曲情绪的图形，总结出歌曲活泼、轻快的特点。

2、歌词学习

（1）、跟老师有节奏的读歌词

（2）、理解歌词：学生描绘歌词中的景色。

（3）、轻声跟歌曲默唱歌词。

3、旋律学习

（1）、感受旋律。师：这旋律与歌词搭配在一起，活泼又动听，你们听，！

（师唱歌谱，学生划拍。教师可以提示这首歌是从弱拍开始的）

（2）、听辨旋律。

师：大家能找出旋律中与蓝色色块相似的旋律吗？

（让学生找出歌曲中旋律相似的地方）

（3）、分句学唱。师：让我们把相似的旋律唱一唱。（分别学唱旋律中相似的几个乐句，进行接口演唱巩固。）

（4）、准确学唱“梯里通吧”的附点节奏，师：“歌曲中反复提到的‘梯里通吧’正是意大利的小朋友召唤我们一同去玩耍，让我们跟着节奏一起回应他们吧。”

（5）、完整学唱。师：大家能完整地

演唱一遍吗？（学生跟琴完整演唱，

要求划拍。提醒学生用欢快活泼的声音演唱）

二、欣赏《致春天》

1、师：同学们，让我们一起坐上音乐快机飞往远在北欧的挪威，一起感受下和意大利截然不同的挪威风光。（学生发现区别）

2、师：冬季漫长，春天总是姗姗来迟，挪威人们热忱地期盼春天的降临。在这样的期盼下，挪威著名作曲家格里格谱下这首钢琴独奏曲《致春天》，让我们一起感受挪威人民的期盼心情。

冬天的严寒渐渐开始退出，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个粗大晶莹的水珠，宣告了春天的到来。

3、刚刚我们欣赏的音乐片段是有挪威音乐家格里格写的钢琴独奏《致春天》。

2 1、听歌曲讲感受

2、歌词自学

3、歌谱学习

找到相似乐句，进行接口唱

解决附点节奏难点

完整演唱歌曲

1、欣赏挪威的图片，初步了解挪威人民迫切渴望春天的心情。

2、聆听《致春天》乐曲开头一段。说说这段音乐给你感受。

3、了解格里格。

通过图片欣赏刺激学生视觉感官，激发学生学习的兴趣

找到相同，相似乐句有助于学生旋律记忆，通过接口演唱加深记忆。

板块三：

总结

介绍作者。

4、让我们完整地来欣赏乐曲。

老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。并说出你的体会。

总结歌曲的结构：A+B+A‘传统的三部曲式结构。

5、以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。

三、总结

师：“美好的时光总是短暂的，从热情洋溢的意大利田野，到呼唤春天到来的挪威，我们感受着大自然的神奇，感受音乐的美好，愿你课后也能时常回忆起这美好的旋律，伴你同行。”

反思

4、完整地来欣赏乐曲。

学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。并说出体会。

5、以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。（动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合）随音乐律动。

小组合作学习，自主探究

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