聆听 茉莉花（江苏民歌）教学设计(第二课时)

《茉莉花》音乐教学设计

一、教学设计理念：

在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。

二、教学内容分析：

“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块(教学目标)：

1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。

2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。

3、欣赏汉族民歌三大类了解民族音乐文化的博大精深. 三、教学对象分析：

本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。

四、教学过程

（一）欣赏中国汉族民歌

师：泱泱中华，五千年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴，民歌就是中国传统音乐的一部分,那么什么是民歌同学们了解吗？(生回答)浅显的讲就是民间歌曲，来自于人民大众的心声！它的曲目之多体裁广泛,那么就汉族民歌来讲大致可以分三大类: 1、欣赏号子

-----《黄河船夫曲》谈感受

师:下面就请同学们一起来欣赏第一类,号子,完了谈谈你们对这首音乐的感受.(播放音乐) 生: 师：号子产生于人们的劳动生产中，你可以想象一下

，众人在抬一个非常重的物体的时候，不可能唱出很抒情，很悠闲的如《摇篮曲式的

歌曲，他们为了使大家的力量用到恰到好处，会现由一个人像唱似的，按节奏的呐喊出

来，其他人然后附和着，按照先开始的那个人提示的节奏快慢，接上去一块呐喊。号子的演唱形式很单一，常见的如合唱，一领众和。这样的题材演唱效果很有气氛

。能够很快和群众产生共鸣！如靖江民歌《打麦号子》，还有《船夫号子》等。

2、欣赏山歌

----《槐花几时开》谈感受

师:接下来请同学们一起欣赏第二类,山歌,完了一样谈谈你们对这首音乐的感受(播放音乐) 生: 师：山歌产生于劳动人民在山野劳动生活中自由抒发感情所唱的抒情性民歌，歌曲节奏往往比较自由，有类似于戏曲演唱风格的拖腔，各地有很多著名山歌，如云南民歌《小河淌水》，

回族民歌《上去高山望平川》等，！

3、欣赏小调

------《茉莉花》谈感受

师：小调主要流行于城市乡镇之间，歌曲的旋律大多优美流畅,内容表达婉转曲折，结构也比较方整，常采用民间的一些传说；故事，风俗作为体裁，如江苏民歌《孟姜女》，《茉莉花》，《无

锡景》，《拔根芦菜花》，云南民歌《锈荷包》，等。

（二）唱花--学唱歌曲《茉莉花》

1、创设情境

师：同学们，今天老师给大家带来了一首享誉中外的曲子，那么这首曲子会给你带来什么样的感受呢？

师范唱《茉莉花》

生谈感受

生:宛转抒情,非常含蓄, 更表现出一种淳朴柔美的感情

师:歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳、旋律以级进为主、极富江南民歌清秀细致的特征。

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？你们喜欢茉莉花吗？（生畅谈）

师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。

2、那么接下来就让我们带着对茉莉花的喜爱之情一起伴随着优美的音乐哼唱起来吧

（师引导学生深吸气，用哼鸣随音乐哼唱歌曲旋律）

3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？

学生回忆哼唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。

师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。(师特别要指导休止符的那句唱的声断气不断的感觉) 师弹生唱

让学生找音符,从而发现歌谱中没有fa和si, 引出中国民族五声调试

（提示学生唱好连音线，和比较长的句子。）

请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。

师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。

生跟琴唱。

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词

师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。

②解决歌唱难点

师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。

“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 03 ”。

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度

语气同时加强，更加深情的赞美。

④随CAI有感情地渲唱歌曲

师:这首歌采用五声调式，2/4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句是重复，第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成。句尾的切分节奏的运用。使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。

生再次深情的演唱

（三）欣赏不同版本的茉莉花

1、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》中就有咱们茉莉花的旋律，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。

2、我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（CAI出示演唱录像）

①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；

②说说自己的感受（骄傲、自豪）；

3、在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了<茉莉花> 学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。（生畅谈）

师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心

师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？

（生交流、讨论）

小结

本堂课我们欣赏了不同形式、不同版本的《茉莉花》，大家通过欣赏也总结了音乐中茉莉花的精神品质

，感受到了祖国民族民间音乐朴实无华的美，感受到了带有民族风味的曲子的美. 今天的茉莉花已经不再是中国的茉莉花，他属于全人类，全世界。

《芬芳茉莉》教学设计

教学目标

:

一、接触多首以

"

茉莉花

" 为题的音乐作品，能够从中认识到以"

茉莉花

" 为代表的中国民歌是

世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

二、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。

三、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》

、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够

听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

四、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》

，每个学生都在其中承担任务。

教学重、难点：

一、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

二、聆听不同地区的《茉莉花》

，享受不同风格带来不同的感受。

教具准备：

光碟、多媒体设备、电子琴。

课时安排：

四课时

第一部分

教学内容：

欣赏歌曲《茉莉花》

、欣赏《东边升起月亮》

教学目标：

1.

通过欣赏和演唱歌曲

《茉莉花》

对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了

解

.

2.

通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣

.

3

、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解

教学课时：

本部分拟用二课时。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1

、教师导语：

刘老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久

很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来

自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果

答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。你看，刽子手们又在磨

刀了

2 、播放话剧片断

原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提

出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请

她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。

3

、播放到百姓的场面

此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，图兰多诚服，从此结束杀戮。

希望

月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

4 、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐

的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过

? 有谁能哼唱两句给大家听听？

是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告

诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》

）大家想知道它在世界音乐使上的地

位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是

100 多年前意大利的歌剧之王普契尼所创

作的歌剧《图兰朵特》的片断，称为《东边升起月亮》

，大家想一想，早在

100 年前，意大利

人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。

（停顿）还有更早的，英国人

190 多

年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

5 、复听《东边升起月亮》

三、欣赏《茉莉花》与活动

1 、历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。

（据史料记

载，

《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》

。

）

2 、听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，

就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。

下面就请大家来听一听用二胡演奏出的

《茉

莉花》

。

拉完一段，" 抓住

看学生状态，

" 听得入神的同学：

" 老师发现有些同学听得很入神，老师

也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。"

教师示范，再拉第二遍。

3 、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

先在江苏地区广泛传唱，

清朝时期定名为

《茉莉花》

。

一起听一听，

边听边留意一下歌词，

看看歌词是怎样赞美茉莉花的。

（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。

2-3 段之间过门提示

学生唱一唱）

学生回答问题：

满园花草香也香不过它！

真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。

（

喷洒空气清新剂）

茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

茉莉花亦称

" 茉莉

"

，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花

原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4

、新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲

在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是

几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。

（播放新版《茉莉花》

5 、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）

。学生对比，知道的确发生了变化。

6 、师生互动，说说茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）

7 、学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴

时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

四、教师小结

总结歌曲内涵

茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，

淳朴

表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储

蓄柔美。

小结点题

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一

个中国人，我们？

（学生总结：感到骄傲自豪）

教师接：是呀，老师也想起一句话

-- 越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰

的佳作永远创唱下去