Unit 1 Do you like bananas?教学评价实录

外语教学与研究出版社

义务教育教科书外研2011课标版（一年级Module 3 Unit 1 Do you like bananas?

起点）二年级上册

教学设计

关上实验学校：秦华华

年级

课型

Do you like bananas?

Module3 Unit1 总课时

主备人

班级

3

秦华华

二1班

课时

授课人

教学方法

第一课时

秦华华

TPR教学法

二

新授

本课是本册教材Module3第一单元第一课时的内容，重点学习一些常见水果的英语名教材分析

称，进而学生能

够用英语介绍自己想要的某种水果并向别人推荐水果、询问别人是否喜欢某种水果等。

本课的教学设计是英语教学与信息技术相整合，利用以多媒体手段为辅助的任务、游

戏、情景型的教学，使学生对水果名称及相关句型有所了解，并在课堂中运用多种方设计理念

法促使学生多说、多用，形成自主探究性学习习惯，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的主人。

知识与能力：

1.学生能够理解和认读单词 apple,banana,orange,milk;能够理解并运用句型I like.../I don’t like...

1、能够听懂、会说、会认读句型:Do you like oranges ? Yes, I do ./ No,I don’t.并能够在具体的语境中灵活运用。 教学目标

2、培养学生与他人交流与合作的能力。

过程与方法：

Magic fruit是学生感兴趣的话题，其教学内容贴近学生的生活，通过幻灯片情景创

设，在教学中以灵活多样的教学形式激发学生学习的积极性，重组教学内容

降低教学难度，让听、说、玩、演、唱、练融于一体，在“学中用，在用中学”。

情感态度与价值观: 每个人都希望身体健康,我们每天都要多吃水果和蔬菜，我们将会健康和快乐。

重点：掌握三会单词和句型，并能够在具体的语境中灵活运用。

重 点 难点：能够正确使用水果名词的复数形式，使用英语介绍自己想要的某种水果并向别 难 点

人推荐水果、

询问别人是否喜欢某种水果。

教学评价

教学用具

运用奖励水果卡片，并粘贴在各组农场里的方式来鼓励和肯定参与活动的同学们。

多媒体课件，水果卡片，农场图片等

二次备课

Step1 warming up

交

Free talk

What’s your name? Nice to meet you！What color is it? I like

red,What about you?...

【设计意图：从轻松愉快地交流中让学生快速的进入英语课堂，并通过

流

师生的交流引出颜色的单词，以及I like red等为后边学习句型做铺

教学过程

教学过程

w

W

w .x

K

b 1.c

o M

Step2 Lead-in

教师出示Shirley’s magic farm图片，通过几张magic水果图片让学拓

生猜测“magic”的意思，并对学生进行分组，交待学生回答问题的学

展

生可以赢得老师手中的魔法水果卡片，在最后的“Show time”环节利

用卡片完成任务可将水果卡片贴在自己组的农场里，比比哪组农场的水

果更多。

【设计意图：通过”magic”,既能激发学生学习水果单词的兴趣，又能调

动学生积极回答问题的积极性。】

Step3 Presentation 1.

duck-apple 1）

用小鸭子苹果引入新单词apple，用图片强调对比an apple 和

apples,再用单词操练句型Do you like apples? Yes,I do./No I don’t.做到词不离句，句不离词。

2）

单词练读方式：Say hello to apple 和引导学生表达I like apples./I don’t like apples. 3）

句型操练方式：师生对话进行练习.（老师问，学生答）

2. lion-orange 1) 用狮子橙子引入新单词orange，用图片强调对比an orange 和

oranges,再用单词操练句型Do you like oranges? Yes,I do./No I don’t. 2) 单词练读方式：两人齐读和和引导学生表达I like oranges./I don’t like oranges. 3) 句型操练方式：师生对话进行练习.（老师问，学生答）

垫。】

3. cucumber-banana 1) 用黄瓜香蕉引入新单词banana，用图片强调对比a banana 和

bananas,再用单词操练句型Do you like bananas? Yes,I do./No I don’t. 2) 单词练读方式：四人齐读和和引导学生表达I like bananas s./I don’t like bananas. 3) 句型操练方式：师生对话练习（学生问，老师答），生生对话进行练习. 4.Squirrel-pear 1) 用像老鼠的梨引入新单词pear，用自然拼读法利用学生之前学过的bear教读pear,用图片强调对比a pear和

pears,再用单词操练句型Do you like pears? Yes,I do./No I don’t. 2) 引导学生表达I like pears./I don’t like pears.

3) 句型操练方式：生生对话进行练习. 【设计意图：通过各种各样不同的方式教授新词，操练句型，学生注意力会更集中，同时每个单词都套用句型，句型掌握的更牢固。】

5.

把粘贴在黑板上的水果图片一个个取下来让学生边读边取，最后再让学生把图片贴回正确的位置。

6.打开书，听录音，跟读课本句型。

2、

1.

Play a game(Cut fruits) 【设计意图：进一步训练学生对重点句型的掌握，同时让学生放松一下紧张心情。】

2.Let’s guess It’s a/an ...

Do you like ...?

【设计意图：进一步训练学生句型的掌握，为Show time作铺垫。】

练

3.Show time

Pair work(两人一组讨论，选择自己赢得的水果卡片进行如下对话）

习

A: Hello!

B: Hi!(How are you? Nice to mee you! )

A: Do you like ...? 拓

B: Yes, I do.

Or 展

A: Do you like ...?

B: No, I don’t . I like .... A: Goodbye! B: Bye!

【设计意图：为学生创设一个可使用今日所学的课堂体验环节，既能把自己赢得的水果卡片用所学知识表演出来，又能为小组争荣誉，培养学生的团体意识，而且还能让学生在活跃的课堂氛围中感受英语、运用英语、掌握英语。】

1）

利用板书复习今日所学的单词和句型。

2）

Eat more fruits and keep healthy. 总结

3）

Everyone has a magic farm and magic space. What makes it magic is your magic brain!

1）

Read the words and sentences what we’ve learnt today . 2）

Learn more English words about fruits with your magic mind. 作业

【设计意图：第一个作业是为了让学生能在课后复习今日所学的新词和新句型。第二个作业是为了让学生在课下自主学习，通过多种途径寻找更多的magic fruits，在课外运用英语，进行交流，体验英语就在身边所带来的快乐。】

Module3 Unit1 Do you like bananas? 板

Do you like ... ?

书

Yes, I do.

I like

设

No, I don’t.

I don’t like

计

课

后

反

思