摇船调ppt专用说课稿内容

《摇

船

调》教案设计

——小学三年级下册第三课《童趣》

教学课题：人音版小学音乐教材第六册第三课《童趣》之《摇船调》

教学年级：三年级下册

教学课时：一课时

课程类型：歌唱与表演

授课人：夏长发

【教材分析】

《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，五声调式，旋律像起伏的波浪一样流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。歌曲加入了3小节的衬词和1小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民族风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

【教学思路】

本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，一开始用节奏游戏导入，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的音乐节奏感；通过歌曲中的节奏型提问，潜移默化的学习歌曲中的歌词，让学生熟悉了歌词的同时也掌握了歌曲中的基本节奏，层层深入的学习，从而有效的进行音乐活动，通过卡纸模仿水声以及同学们的表演，生动的体会《摇船调》这首歌曲的意境，准确把握歌曲的音乐形象。最后达到不仅会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。

【学情分析】

三年级的孩子随着年龄的增长，他们对自然界的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿，能随着熟悉度歌曲或乐曲哼唱，活在体态上作出反应，因此在教学中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量。在《摇船调》这首歌曲教授过程中，我注重了声音的探究，利用卡板纸模仿水声，让学生产生兴趣，探索音响。

【教学目标】

一、情感态度价值观目标

1.通过学习歌曲《摇船调》，感受船歌的律动，培养学生的审美和想象能力

2.了解“对歌”形式的演唱模式，并提高学生的思维创新与音乐创作能力。

二、过程与方法目标

运用多种教学手段（结合律动，聆听，提问，感受，模唱，表演）引导学生感受船歌的律动；直接从节奏入手，集中学生注意力，培养他们聆听音乐的好习惯，启发学生的思维想象力

三、

知识与技能目标

1.

学会歌曲《摇船调》，感受音乐优美抒情的意境

2.

掌握切分音节奏，以及切分音在歌曲中所起到的作用

3.

了解问答式歌曲的特点，进行歌歌词创编

【教学重点】

学会用柔美的声音演唱《摇船调》，加上肢体律动对所学歌曲进行表演。

【教学难点】

二声部演唱和卡板纸模仿摇桨动作

【教学准备】

多媒体、钢琴、黑板、卡板纸

【教学过程】

（1）师生问好

（2）导入

1.节奏导入

师用双响筒敲击节奏，学生拍手来模仿。

（达标意图：通过节奏练习巩固节奏知识，将强学生的节奏感）

最后听老师拍一组节奏，这组节奏中哪两个音它是最长和最重的，仔细聆听：X

X

X

X ·| X

X

X

X

X

X

0

| |

生：“第四个和最后一个音”

（达标意图：采用《摇船调》歌曲中的节奏，把难点的节奏型从一开始就灌输到课堂中）

师：（板书节奏，标记出重音地方），讲述弱起节奏。

4/4的强弱规律是强弱次强弱，但是在这组节奏中啊，第三拍却是弱拍，像这种改变了强弱规律的节奏型我们称它为切分音”

2.创设情境

请学生们看一幅美丽的图片，老师有四个问题想问问大家，我边打节奏边提问，请你们用同样的方式来回答我

X

X

X

X﹒|

X

X

X

X

X

X

0 |

什

么

圆

圆

在

呀

在

半

天

哟

！

生：X

X

X

X﹒| X

X

X

X

X

X

0 |

月

亮

圆

圆

在

呀

在

半

天

哟

！

……

(达标意图：给出学生一幅美好的夜晚图片，用歌曲中的问答式提问，为歌曲创设情境，并发挥学生想象力，通过学生们给出的答案到理解歌曲中的歌词，加深学生对歌词的印象) （3）学唱新歌

1.聆听

师：“同学们的观察都很仔细，今天我们要学习的这首歌曲，它的名字就叫做《摇船调》

”（板书课题）介绍歌曲背景）歌曲是台湾民谣，“其实刚才我们所进行的这个问答就是这首歌曲的歌词，《摇船调》这首歌曲采用了对歌的演唱形式。”

（说到台湾，请我们一起来欣赏下台湾风光，这是美丽的阿里山，有一首歌曲叫做《阿里山的姑娘》，就是歌颂美丽的阿里山。图片上云雾缭绕，像云海一般，这一幅是日出时的阿里山，还有云雾渐渐退去时的阿里山风光。还有台湾的日月潭，这些都是台湾著名的风景名胜。那么摇船调这首歌曲是描写了台湾的小朋友们在互相对歌时的情景。

1.

让我们一起来听听这首歌曲。看看歌词当中在问答些什么，和我们刚才所做的问答是不是一模一样的。请认真聆听

然后思考一下，在歌曲的末尾，有两个小房子

这是什么意思

或者说，在听完这首歌曲后，你认为有了这两个小房子以后，这首歌的演唱顺序是怎样的。

反复跳跃记号：当音乐中两段音乐不同时，就要用反复跳越记号来标记出不同的段落，并在演奏第二段时跨过标记有第一段的那部分，而直接演奏第二段的那部分音乐。

2.

了解了反复跳跃几号，那让我们再来聆听一次，看看歌曲中除了演唱了这些问答，还演唱到了什么

嗨呀啰的嗨哟。（贴出）嗨呀啰的嗨哟是歌曲当中的衬词，同学们，你们知道什么是衬词吗？衬词呀就是歌曲当中表达语气的词语，像啊、哎、吧、哪、噢、啦、唻、呣、啰、咪、咿、呀、嘿、哩、嗬、哟、呵等等。衬词的加入使歌曲更加富有活力，更加生动有趣

3.

第三次聆听，请你告诉我这首歌曲速度是怎样的？边听边用身体动作来感受音乐

中速（板书）

4.范唱。下面请大家听高老师来演唱一遍，听听老师是用什么样的方式和声音来演唱的

师：

“下面跟老师一起来学唱这首歌曲”

3.教唱

师：“（看谱）先跟着钢琴一起来用lu哼唱旋律，要求口腔打开，声音柔美流畅

旋律像什么一样，有什么特点

？边试着哼一句，边用手画出旋律的线条

像波浪一样，。

师：“

那么我们试代入歌词演唱（看谱），我们一起来看看歌词，之前老师所拍的节奏出现了两次（指出他们的位置），我们在演唱的时候要注意这个长音的位置，要演唱的俏皮一些”。代入两段歌词演唱。衬词的地方，要表现出摇桨的力度

1. 分组问答演唱，衬词部分齐唱

点两位同学上台演唱，发现问题，解决问题

2.同学们，我们知道划船是在水里划的对不对

我们就来想象一下我们就在水面上的一叶扁舟里

那么我们用它来模仿摇桨，跟老师一起来做一做。1234 5678 在这首歌曲中，我们可以在哪里表现划船呢？

“海牙罗地嗨哟”全班一起表演

下面老师将同学们划分为两组，一部分同学演唱歌曲，一部分同学表演摇桨的小伙伴。完整演唱

多练习几遍

4.体验与探究

演唱歌曲，加舞蹈，全班表演

有了歌声，有了摇桨的小伙伴们，是不是还缺少点什么，老师想请一部分同学来扮演跳舞的小伙伴们，表现小朋友们对歌时的愉快心情。

大家跟老师一起做，或者你觉得什么样的动作优美就怎么样来表现

在前面的基础上加上舞蹈动作，让学生体会音乐的美感，感受歌曲的韵律，一部分同学演唱，一部分同学用卡板纸摇桨

5.歌词创编

师：“今天我们所学的这首歌曲是采用了对歌形式的演唱方式，那么接下来呀，老师想和同学们一起玩一个对歌的游戏

我们就采用《摇船调》的旋律来对歌词进行改编，请看这里（给出问题），请你们从图片中找出答案，一会点同学起来对歌”

师:用《摇船调》的旋律演唱：

什

么

弯弯

在

呀

在

半

天

哟

？

什

么

弯弯

在

河

边

？

什

么

弯弯

街

呀

街

上

卖

呀

什

么

弯弯

在

眼

前

哪

？

找一个同学对歌

生：月亮弯弯

在呀在半天哟

小船弯弯

在河边

香蕉弯弯

街呀街上卖呀

睫毛弯弯

在眼前哪

4.小结

师：“同学们，这节课我们学习了一首好听的歌曲摇船调，同时也体会了创编歌曲的乐趣，希望下去之后，你们也可以搜集一些对歌形式的歌曲或者自己创编一些对歌演唱形式的歌曲，下次音乐课带到课堂上来和大家一起分享！下课！”

五．课后反思

本节课我的主要教学思路是让学生从听觉入手，让学生模仿节奏，提高他们的乐感，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，教唱时用lu来哼唱帮助学生更好找到正确的发生位置，让学生学会用优美的声音来演唱歌曲，在学唱歌曲时，通过两种不同节奏的对比，让学生感受节奏在一首歌曲当中的重要性，不同的节奏给歌曲的风格起着重要的作用。

体验表现歌曲：通过用道具来模仿水的声音以及让学生加上舞蹈动作和划船的动作，通过学生们的自我表演在实践中来体现《摇船调》这首歌曲的意境，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。最后，通过创编歌词，

激发学生的思维想象力，通过学习对歌形式的歌曲学以致用。