演唱 杨柳青说课稿【一等奖】

教学内容：学唱歌曲《杨柳青》

教学对象：四年级

教学安排：一课时

教学方法：讲授法、听唱法

教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器

教材分析：歌曲《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，它以衬词“杨柳叶子青”而得名。歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。曲调为五声宫调式，全曲活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要使学生初步感受江苏民歌的风格特点。

教学目标：1.通过学唱歌曲《杨柳青》，初步感受扬州民歌的风格特点，增加学生对民歌的认识，并喜爱民族文化。

2. 能够用活泼、轻快的声音演唱并表演歌曲，并能用歌声表现江苏歌曲细腻、委婉的风格特点。

3．通过为歌曲创编打击乐器伴奏来表演歌曲，从而培养学生的创造能力的合作意识。

设计理念：

本课运用现代教学手段，通过生生和师生之间的交流活动，拓展学生的思路，在学习歌曲的基础上充分发挥学生的创造能力和合作精神。

教学重点：能够正确熟练的演唱歌曲，体验并表现江苏民歌细腻、委婉的风格特点。

教学难点：能够准确演唱歌曲中的八分休止符和一字多音，引导学生用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：一.创设情境，激发学生学唱兴趣 “看扬州”

1：教师播放江苏民歌《茉莉花》

2：设问：同学们，你们听过这首歌吗？知道它的歌名吗？

3：教师播放江苏美景图引导学生发现扬州。

4：过渡语：除了《茉莉花》，江苏还有许多好听的民歌，今天老师给大家带来一首江苏扬州民歌《杨柳青》

（设计意图：通过欣赏江苏民歌《茉莉花》，多媒体展示江苏美景，来激发学生的学习兴趣。）

二.师生互动，学唱新歌 “唱扬州”

1：初听歌曲

（1）

播放《杨柳青》，通过对比歌曲《茉莉花》让学生感受歌曲的情绪。

（2）

设问：几拍子的歌曲？强弱规律？

2：复听歌曲

通过对比感受扬州方言

设问：《杨柳青》和《茉莉花》在演唱语言上有什么不同？

3：教师范唱

通过普通话范唱引出歌词中的“㖸”“嗬”

4：朗读歌词

（1）

教师带领学生朗读第一段歌词，学生自学第二段。

（2）

通过对比之前学过的台湾民歌《一只鸟仔》感受衬词

设问:歌词中有没有哪些词或句子你不明白是什么意思？

（衬词没有具体的意思，但是能够起到烘托气氛的作用，正是因为有了衬词才使歌曲更轻快活泼，更具有地方风味。）

5：学唱曲调

教师弹奏旋律，学生唱谱。引导学生发现歌曲中旋律相同的小节，并加以练习。

设问：有一个节奏在不断的出现并且音高也是相同的，能找到吗？

11 10 （设计意图：培养学生自己听音乐，自己发现问题并解决问的习惯。）

6：学唱歌曲

(1)

教师带领学生填唱第一段歌词

(2)

解决重难点 教师对难点乐句范唱，引导学生发现歌曲中的一字多音，利用演唱力度改变的方法解决歌曲难点。

（设计意图:通过此环节引出歌曲的难点并解决。）

(3)

学生自己填唱第二段歌词，教师对演唱不准确的地方进行纠正。

（设计意图：培养学生自学能力。）

(4)

完整演唱

(5)

教师和学生对唱，男生女生比赛唱。

(6)

处理感情

设问:扬州的孩子们生活在这么美的青山绿水中，他们的心情是怎样的？我们能用歌声表现吗？

（设计意图：通过不同形式的学唱激发学生的学习兴趣。）

三．歌曲的表演与编创 “赞扬州”

1.“奏一奏”

教师拿出打击乐器（三角铁，镲，双响筒），为歌曲设计伴奏型并请学生上台展示。引导学生发现自己身边可以为歌曲伴奏的物体。

双响筒2/4 xx xx|xx xx|| 三角铁2/4 x-|x-|| 镲 2/4 xx x0|xx x0|| (设计意图：通过此环节培养学生的创编能力和团队合作意识，让学生通过探索生活中的声响展开想象，从而开发学生的创造性潜质，使他们乐于主动参与音乐的表现和创造。)

2.“唱一唱”

教师播放方言《杨柳青》，并简单介绍扬州方言，引导学生用方言唱一唱歌曲。

四．音乐的拓展

“听一听”

教师播放另外一种版本的《杨柳青》，通过对比简单介绍曲调名。

（设计意图：通过此环节让学生了解更多的知识。）

回顾总结：

同学们今天的音乐课表现的特别棒，不仅学习了歌曲《杨柳青》，还尝试用扬州方言演唱了歌曲。咱们的祖国地大物博，物美景美歌美，还有许多好听的民歌，老师希望你们以后能多多的学习了解它们。今天的音乐课就到这里，下课！