演唱 荡秋千优质课教案推荐

课题：荡秋千

课型：演唱课

课时：1课时

年级：4年级

感受仡佬族音乐风格，体会歌曲意境，提高对音乐的审美感受，培养热爱生活、团结友爱的精神

教学目标

通过聆听、演唱、探究与合作等方式，积极主动的参与到乐曲的学习中。

掌握乐曲中休止符乐句的演唱，做到声断气连，并用歌声展现童真童趣。

教学重点

体会歌曲意境在正确掌握音乐知识的前提下，能用欢快愉悦的情绪和自然舒展的声音演唱作品。

教学难点

掌握休止符乐句和后十六分音符的正确演唱。找到乐曲中旋律相同的乐句

教学方法

学习方法

教学准备

讲授法、演示法、对比法、启发法

探究法、合作法、听唱法

电子琴、沙锤

教师活动

组织教学：师生问好

一、导入

学生活动

设计意图

兴奋、以熟悉的荡秋刺激、开心。

千活动导入课今天我们要说一说生活中大家比较喜欢的游边划线条边堂，并引导学戏——荡秋千。相信很多同学都玩儿过，

1.

我们在玩儿荡秋千时候是什么样的心情？

（大家在一起玩儿这个游戏的时候总是希望自己荡的比别人高，越高越刺激。）

2.秋千荡漾时候的弧度线条是什么样的？你们能不能用手势来模仿秋千荡漾时候的弧度线条。

3.跳进音程练习

当手向上的时候，表示秋千荡的高，反之则低，老师这里有几个大跨度的音符，我们一起边划线条边唱，注意音准。

唱

生结合秋千摆动的幅度来理解大跳进音程，并跟琴演唱，先熟悉音准。

4.

秋千的起源和发展（出示哈尼族荡秋千的图片）

他跟我们平时玩儿的荡秋千有什么不同？

对，他们是两个人站立在一根棍子上，跟我们平时坐着荡秋千相比难度高还是低？

二、新授

今天我们一起听一听仡佬族小朋友们如何荡秋千，

初听：第一遍，你脑海中是什么样的画面？你感受到了什么？

第二遍听，请同学们带着这几个问题来聆听。（请同学来回答，表达了仡佬族小朋友什么样的心情，歌曲的速度是什么样的？这首歌曲是什么节拍，翻开书本看一看，这样的节拍有什么特点，我们学过了三拍子、四拍子的曲子，对比一下，你觉得有什么特点？

范唱：请同学们听老师唱一唱，感受二拍子的特点，同时要注意看老师的动作幅度和演唱力度的变化。（带伴奏范唱）

老师的动作有什么变化，有高有低，秋千的摆动

聆听模仿动作：跟着我一起前后摆动，感受一下，我在哪几句动作幅度大，演唱力度强。

当我高的时候，我的演唱力度是强还是弱，我在什么地方是高的强的，哪几个乐句？

用啦模唱：下面请同学们跟着老师的琴，我们一起用“啦”进行模唱，请你把秋千的动作做出来。

注重审美感受，从感性角度引导学生学习新课。循序四拍子渐进从感性欣的曲子比较赏到理性学具有抒情唱。从而由浅性、连贯性，入深的让学生三拍子呢更易于接受和（蹦、嚓、掌握课程内容

嚓）具有摇曳感和舞蹈

性，二拍子强弱切换的比较频繁，给人活泼、欢快的感觉。

观察旋律：我为什么在第245三个句子上加大了力度和动作幅度。我们说旋律的强弱力度变化和旋律的音区有关，这首曲子的最高音出现在哪一

发挥学生自主学习，让第245学生先自己去句，对，25两句，那第4句呢，没有出现最高音三句，非常发现旋律的相但是出现了最大跨度的跳进。

学唱：唱乐谱，耳朵先听琴的音准和节奏，三句都过一遍之后，

好，

同之处，并引导学生进一步律动+深入的去思考我的动作摆动要说明什么。

有什么发现，哪两句重复了，观察一下这个重复乐模唱

句，你觉得在唱的时候我们要特别注意什么或者你觉得在唱的时候，我们有什么比较容易出错的地方？

听我唱一唱，我请同学唱一唱

注意休止符是在强拍还是弱拍上，应该怎么唱？

第25句

休止唱25两句的歌词我们把歌词套进去试一试，注意休止符对应的歌词是什么（呀,语气词，又是在弱拍）弱唱并且把休止唱准确。

我们接着唱一唱第4句，（师范唱）这是全曲从歌词演唱中把握正确性，结合语言的特点，长号弱拍的休止符。

音程跨度最大的地方，我们边做动作边唱，想象一符，非常好，

下，预备起，仿佛秋千从最低点被人猛地一推，荡到了最高点，想象一下这个过程多好玩儿多刺激呀，我飞的多高呀，这时候你的心情是怎样的，不

弱唱，仅仅是开心，而是已经感到兴奋和刺激了。自己荡全班一起唱

到了最高点（你们到最高点了吗？情绪呢，兴奋一点，再来一次）。

荡到最高点秋千怎么响的，嘎吱响，好，我们

唱一唱歌词。

唱歌词

这首曲子中还有哪些句子是重复的呢？36两句，预备起，注意这个休止符在强拍上，再来一次。

这首曲子除了休止符之外，还有一个后十六分音符，有些同学在唱的时候，没有把它唱准确，含糊带过了，跟琴唱一唱。这两句比较平稳，老师请一位同学识谱演唱一下，其他人认真听，他唱的对不对，哪里不对，你觉得应该怎么唱？我们把歌词分别来唱一唱，

对比范唱：请同学们听一听来时的，感受一下休止符和后十六分音符怎么来唱，你觉得哪一个更好，（第二种）为什么你觉得有休止符更好呢？

休止符对于歌曲的情绪而言有什么样的作用？音乐旋律有连有短才更加丰富好听，休止符在这里是不是更能表达歌曲欢快、活泼的情绪基调。我们要想很好的表达歌曲情感，是不是首先最重要的是把我们的节奏，休止符，音准唱准确。老师要检验一下你们有没有掌握，请一位同学来唱一唱，把23两句连起来，谁愿意来挑战一下。请坐，这里有后十六分音符一字多音，我们唱的清晰准确。再来唱一遍歌词。观察一下，还有哪里有后十六分音符，第1句，附点音符，注意时值。我们把乐谱连起来完整的唱一遍。

请一位同学来唱一唱，把23两句连起来，

（完整唱乐谱）

对比范唱的方式让学生去聆听出乐曲的不同，从而更好的把握休止符的演唱并理解其作用。

五声音阶：

音乐的基本元素是七个音符。观察，这首歌曲中的音阶，我们发现少了哪两个音符

12356五个音是我们中国的传统五声音阶，我国的很多民歌都使用了这样的音阶，比如：江苏的民歌《茉莉花》；我们前面学过的歌曲江苏民歌《杨柳青》

Fa \ si

我们传统乐器比如：古筝的弦音就是这五个音，无论你怎么弹都很和谐。

唱歌词：

简单的5个音符谱出了美妙的音乐，接下来我们一起来唱一唱歌词

我们先来唱一唱A段；注意休止符和后十六分音符的演唱

B段能不能你们自己唱

乐曲结构划分：

课文有段落和句子，歌曲有没有？这首乐曲有两个乐段，每个乐段几个乐句，3个

完整唱一遍歌词（一字多音乐句再唱一场），

这首曲子重复的地方很多，不同的地方就4个小节，作曲家为什么不直接把第1乐段原样重复呢？这里为什么要有两个小节的变化？思考一下，

秋千有高有底，跌宕起伏，每一次起落都不一

样，如果原样重复，缺少了新鲜感，刺激感，第二段开头加上了最大的跳进，仿佛突然之间猛地一推，你就飞到了最高点，这个游戏有意思没，是不是更让人觉得刺激，既然飞到了最高点，你的情绪也应该跟第一段有多区别，B段的情绪应该怎样？更加的积极，演唱力度更强一点。你的整个状态也更兴奋。能不能把两段的情绪对比的唱出来。

聆听思考：情绪变化依靠什么来表现，演唱时候的力度变化，什么地方应该强的力度，什么地方应该弱，演唱时候你的心情是什么样的、你的表情应该是什么样的，气息坐姿到位了吗？展开想象，让自己沉浸在这个充满童趣的游戏中，让自己的心情也随着秋千飞起来。

演唱：加上身体的律动，让你的肢体语言帮助你更好的表达你的情感和情绪。

同学们的歌声太美了，让我仿佛回到了童年时代跟小伙伴们荡秋千的美好情境中。

二、拓展

1：乐器伴奏，探索音响

音乐的表现形式可以很多样，我们可以为这首

引导学生自己去探索音响并让学生自歌曲加上乐器伴奏，让它更加丰富有趣，请同学们学生自主伴己创作出节奏拿出我们自己制作的小乐器，给你们时间，你们自奏之后，再用自己制作的己去探索。摇一摇，唱一唱，让你辛苦制作的乐器按照板书上乐器为乐曲伴发挥最大的效果，可以自己设计在不同的乐段中加的节奏型全奏。

入，也可以设计不同的节奏，一会儿请两组同学上班一起伴台表演，全班一起。

奏。做到边

我们身边还有什么可以当做乐器，我们的笔盒唱边伴奏。

可不可以，生活当中只要能发出声响的都可以为我

们的歌曲服务，比如你摩擦衣服的声音或者是你的

鞋子碰撞的声音。

对比不同的音效，做出最合适的选择

我们分组试一试，左边摩擦你的衣服，中间同对比不同的学碰撞你的鞋子，右边同学要沙锤，我们试一试能音效

有什么样的音响效果。（放范唱伴奏）你们觉得这样的音响效果好听么？摩擦衣服的声音比较细碎跟沙锤的很像，我们用拍手来代替吧，左边同学可以用拍手的方式伴奏

老师觉得加上你们的歌声更好听，尝试边唱边伴奏。

拓展2：歌词编创

歌词创编，你们想一想平时还喜欢什么游戏，我们可以一起编创歌词。

踢毽子，什么拟声词

你们编创的歌曲，加上你们自己编创的伴奏，我们一起唱一唱。

拓展3：仡佬族文化了解

我们常说音乐源于生活，今天这节课我们学习了仡佬族的歌曲，接下来我们来看看仡佬的风土人情，仡佬族音乐以声乐为主，有山歌、茶歌等等，他们也有很多特殊的节日，比如迎新节、敬牛节等等。

歌词编创

引导学生用日常的游戏进行歌词编创

四、小结：这节课你有什么感想，我们学到了音乐旋律就学会自主总结

什么，这首歌曲中最吸引你的或者让你印象最深刻像秋千一样的是什么？

摆动

《荡秋千》

板书

X

XX 踢毽子

1.教学过程中给学生自主学习的时间太少，课堂氛围不够活跃，学生太过拘束，可在不同环节适度让学生动一动，缓解紧张教学反思

情绪。

2.教学经验不足，对于课堂时间的把控能力较差。

3.可以加入一些简单的舞蹈动作，

动静结合。

4.音乐的趣味性没有得到发挥，拓展活动部分可以再活跃一些。