1.5以内的加法教学设计范文是什么类型的资料？

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1.5以内的加法教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：1.5以内的加法教学设计范文

正文

5以内的加法

教学目标:1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。

教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。

教学过程

一、复习导入

1、复习10以内数的分与合。(黑板演示)

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

二、学习新知

1、教学例1。

(1)媒体出示主题画。

师:同学们仔细观察,图上画的是什么?有些什么?有几个?

(2)和学生一起分析图画。

①同学们,图上原来有几个小朋友?后来又来了几个?那么现在一共有几个小朋友呢?

②师再将图意复述一遍:原来有3个小朋友在浇水,又来了2个,现在一共有5个小朋友。

③师带领学生将图意复述几遍。

(3)教学加法的含义。

①小朋友,原来有3个人,后来又来了2个人,一共有5个人,像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。

②把3个和2个合起来就把3和2加起来,就在3和2的中间加上一个加号(师板书)。

③“+”这个符号叫做加号,就表示合起来的意思,在这里就表示把3和2合起来的意思,3和2合起来是5,就在“3+2”的后面写上“=”号,表示是的意思。④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。

2、教学例2。

(1)媒体出示图画。

(2)明确图意。

说出图意:先走过来1个小朋友,又来了2个小朋友,一共有3个小朋友。

(4)把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友?那么1加2等于几呢? 3、小结:今天,我们认识了“+”号,还知道它表示合起来的意思,几加几就是把几和几合起来的意思。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”的第1题。

(1)让学生明确图意。

(2)说出图意

左边的图:有3只小鸡,1只母鸡,一共有3只鸡。

右边的图:左边跳来2只青蛙,右边跳来2只,一共有4只青蛙。

(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。

2、完成第2题。

(1)引导:请小朋友们看“2+1”,说说这个算式表示什么意思。

“2+1”下面怎样画○表示“2和1合起来”呢?

让学生算出得数,说说怎样想的。

(2)看后两道算式。

先画○表示算式的意思,再填得数。

组织交流。

追问:4+1表示什么意思?1+4呢?

指出:加法算式表示的意思是把两个数合起来是多少。

3、完成第3题。

让学生独立思考得数各是几,在算式里填出得数。

组织交流,结合提问怎样想的。

追问:算加法可以怎样想?

指出:算加法时,看算式是几加几,就想几和几合成几,可以很快数出得数。4、完成第4题。

(1)让学生明确图意。

(2)说出图意:有2个蘑菇,又采来1个,一共有3个蘑菇。

(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。

(4)在书上填写。

(5)将算式读一遍。

5、完成第5题

送信游戏

说明:邮箱上是得数,算出算式的得数是哪个,就送进那个邮箱。

6、完成第6题

学生描摹,计算。

组织评价,交流校对

四、本课总结

这节课你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?

板书设计

5以内的加法3 + 2 = 5

加号

资料摘要

1.5以内的加法教学设计范文