1 长江之歌优质教案设计

《1 长江之歌》

1教学目标

1.使学生知道长江蕴涵着丰富的中华民族传统文化,古今往来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。

2.熟读并体会情感。熟读《长江之歌》,学有余力的同学会唱这首歌。

3.略知长江概况。

2学情分析

本课所授年级为六年级学生,六年级学生通过以往四年的音乐积累和训练,已经掌握了一些基本的欣赏音乐的方法,有一定的鉴赏能力,但还不熟练和完善。教师已在课前布置了作业——搜集有关长江其他方面的资料。学生通过在课下找寻资料,对长江已经了一定的认识和关注,为本课的学习奠定了基础。

3重点难点

熟读《长江之歌》、了解长江概况

4教学过程

活动1【导入】创设情境,导入新课

播放《长江之歌》

长江之歌是20世纪80年代风靡全国的一部纪录片《话说长江》的主题曲,作者是胡宏伟。

师:听后同学们有什么感受?用一个字来表达。

生说。

师:用两个字呢?

生说。

师:用三个字呢?

生说。

师:是啊,三峡风光秀丽,引人入胜,但它只是万里长江小小的一部分。长江不但风光雄美、气势磅礴,而且历史悠久、源远流长。

今天我们就一起走进长江,了解长江。(板书课题:长江之歌。)

活动2【讲授】探究学习,获取知识

1.长江概况

师:老是想先听听同学们对长江有哪些了解,让我们一起来交流一下。

全班交流。

师:同学们对长江的认识还真不少,老师也给大家带来了一些有关长江的资料,一起来看看大屏幕吧! (出示课件:长江概况)

学生自由阅读

师小结:长江真的是历史悠久,风景壮美,价值巨大。(板书:历史悠久风景壮美价值巨大)长江不但如此壮美,更蕴藏着丰富的中华民族传统文化,古往今来无数文人墨客都赞颂过长江。你都了解哪些赞美长江的诗句?给大家展示一下吧。

生展示交流。

师:老师也搜集到一些赞美长江的诗句,一起来欣赏。(课件出示)

学生自读。

师:今天我们再来学习一首有关长江的诗词,一同感受长江所蕴含的人文之美。

1、屏幕出示《卜算子,我住长江头》

生自由朗读。

指名范读。

师:诗中哪些句子描写到了长江?你能从中体会到作者怎样的思想感情?(引导学生理解诗意,体会感情。)

师:滔滔江水,滚滚东流,触发着作者对家乡对亲人的无限思念之情,让我们怀着这种深深的思念再读读这首诗词吧!(配乐朗读。)

师:长江和黄河一样也是中华民族的母亲河,在流向东海的万里之遥中容融着深深的中华儿女情,展现着深厚的人文之美。(板书:人文之美。)

活动3【活动】课堂活动,拓展延伸

(1)出示长江之歌歌词。

师:老师还给大家打来一首歌颂长江的现代诗歌,让我们一起来欣赏。

指导学生朗读,体会情感。

师:是啊,长江之美激荡着人们对他的崇敬与热爱,她已经成为每一个中华儿女的骄傲。让我们怀着这种热爱与骄傲齐读这段诗歌。

生齐读。

(2)跟多媒体学唱《长江之歌》师:这两段诗歌其实就是长江之歌的歌词,让我们一起来聆听对长江的热爱与赞美。

生欣赏歌曲。

师:让我们一起来学唱这首歌,把对长江的爱用我们的歌声表达出来。

师生学唱歌曲。

活动4【活动】课堂总结,深化提高

1、学生谈收获。(这节课你有什么收获?)

2、教师总结:同学们,通过刚才的学习,你是否体会到了长江的雄伟壮阔,还有她那博大的母亲般的胸怀呢?通过今天这节课,老师由衷的希望大家更加热爱长江,热爱伟大的祖国,增强学好科学文化的信心,将来为长江的治理开发贡献自己的力量!也愿你们在祖国传统文化这座宝库里,继续探索,愉快的遨游。

活动5【练习】课堂练笔

一、辨字组词

溉( ) 彩( ) 劈( ) 薄( )条( )乳( ) 概( ) 采( ) 臂( ) 礴( )涤( )貌( )

二、联系课文内容,填空。

1、全文一共有( )个小节,它们之间( )关系,这是《话说长江》(栏目)的主题歌曲,作为词来讲,它十分讲究韵律,读一读这首词,押韵的字是( )。

2、下面加点字的注音、字形,全都正确的一项是( )

A.风彩cǎi 哺bǔ 育荡涤dí

B.磅礴bó黄霑zhān 泱yāng 泱

C.彷páng徨淌tāng泪惆chóu 怅

D.依念liàn 思恋liàn 悠yōu 悠

3、《长江之歌》一文中反复出现的、表达作者对长江母亲强烈的热爱和赞美之情的句子是:___________________ ___________________________________________ _。

三、请仿照课文的写法,写一首赞美江河湖海的诗词,以抒发自己热爱家乡的情怀。

【作者简介】

胡宏伟,1953年生于辽宁省沈阳市。现为沈阳军区前进歌舞团副团长,大校军衔;国家一级编剧;中国音乐文学学会理事;辽宁省文联委员;辽宁省音乐家协会副主席、辽宁省音乐文学学会副主席。1978年起从事专业歌词创作,代表作有《中国共青团团歌》、《长江之歌》、《永不陨落的星——雷锋组歌》、《军旗上最亮的星——六英模组歌》、大型歌剧《羽娘》等。《有一支歌》、《向着太阳走》连获全国“五个一工程奖”;大型歌剧《羽娘》获第三届全国歌剧(音乐剧)观摩

演出大奖、最佳剧本奖。出版《长江之歌——胡宏伟作品选》、《迷彩写意》等选集。

胡宏伟是一个写“主旋律”的作家,他非常擅长写大主题的歌,像他写的《长江之歌》是从8000多首征集的歌词中脱颖而出的,《中国共产主义青年团团歌》是从5000多首歌词中被选中的。胡宏伟擅长美声、民声风格的作品,很少写通俗歌曲。

【教学反思】

这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情,读起来充满激情和力量,让孩子因长江而自豪,因祖国而骄傲!因此,在教学的过程中,“品读”是重要的教学手段。

一、教学过程要抓住孩子的心。

教学过程中,起初我以全诗中“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句,让学生在读的过程中质疑:“为什么说长江是‘无穷的源泉’?为什么长江有‘母亲的情怀’?”仔细想来,这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的,没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”,哪些句子是写“母亲的情怀”这样分开来理解。只要学生能从诗句的品读中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两点即可,哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉,又感悟到长江母亲的情怀,只要学生说得有道理都可。这样孩子就不会为理解而理解,而是将心中的长江形象与祖国山河的壮丽有机地融合在了一起,从而赞美和依恋。

二、指导朗读要抓住孩子的情。

意境是诗歌的核心,是诗人精神境界的艺术表现。所以我第二个方面我必须在引导学生进入意境上下功夫,读出情感,读出味道。让孩子在多媒体教学纪录片的配合下,展开合理丰富的想象,诱导学生进入诗歌所描绘的意境,与作者心灵相通产生情感共鸣。最后使孩子们的情感在歌声中得到升华。

这堂课我认为没有过多的赘述,学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。我想诗是感性的,是用心去感悟的。语文教学就应该在语言文字中充分挖掘孩子的情感,让孩子实实在在地去感受中华文字的美。