3 乡下孩子教案2

《乡下孩子》第一课时教学设计

固隆中心学校张红霞学习目标

1、我能正确、流利有感情地朗读课文。

2、我能学会本课的8个生字,认识1个新偏旁:土字旁。

3、初步了解课文的内容。

学习重点难点

学会本课的生字,能正确、流利有感情地朗读课文。

学习准备:多媒体课件

学习过程:

一、导入新课

1、板书课题:

(1)先写“孩子”,问:大家看到这两个字,马上会想到这首诗歌写的是——(学生齐答:孩子。)

(2)再写“乡下”,问:在孩子前面加上了“乡下”,告诉了我们什么呢?(写的不是城市中的小朋友,而是乡下,也就是农村的小朋友。)

2、学生齐读课题:4、乡下孩子。

3、过渡:乡下和城市的环境是截然不同的,所以乡下孩子和城市中的孩子的生活也是不同的,那么乡下孩子的生活又是怎样的呢?让我们从课文中来了解他们的生活吧!

二、初读感知

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1、请大家仔细听,边听边展开想像的翅膀,等会儿把你们的感受告诉老师。

2、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

3、学生再读课文,要求:标小节号,划出带有生字的词语,多读几遍。

4、检查自学效果。

(1)出示生字词:

编织空旷青菜肚皮一串

黄鹂盛开馋嘴曾哦

乡下怀里唱歌捉住

美丽包含歌曲破坏

(2)大家真棒,词语读得很准确,那么把这些词语放在文中你会读吗?先和对子读一读,再抽生读,评价纠错。

5、抽生读文,每人一节,评价,正音。

三、初步了解课文内容

1、读课文,看看乡下孩子都做了哪些事情。

师:在这美美的大自然的怀抱里,乡下孩子可以做很多有趣的事情呢!静静地读读课文,找找他们可以做哪些事情呢?

捉蝴蝶,编故事,含草叶,吹歌曲

挖野菜,喂小猪,逮小鱼,喂猫咪

2、小朋友猜猜看,他们还会做哪些快乐的事情呢?试着也用3个字来说一说?割青草-----,拔萝卜------,采野花,折柳枝2

师:乡下孩子不仅能感受灿烂的阳光,呼吸清新的空气,原来还可以做这么多有趣的事情呢!

3、谁来有趣地读读这些词语呢?

师:你读得很准确,能读得再有趣些吗?师:我感受到了你的乐趣。老师为你的进步竖个大拇指。师:你读得很快乐。把掌声送给这位同学。师:大家一起快乐地读一读。

4、生齐读词串。

5、把这些词语带到课文中读一读。

师:这么多有趣的事情,你最想做哪件?把他们带到课文中再好好读读,哪件事让你最快乐,把这句话多读几遍,也可以读给边上的小朋友听听。生再次自由读课文。

师:老师这有一组词,如果能把它读好了,课文也就会读得更有趣了。

6、出示:美丽的故事动听的歌曲撑圆了肚皮乐坏了猫咪生自由读,师范读。

师:现在再来读读这些句子,会不会更喜欢乡下的生活呢?

7、小组赛读。

8、乡下美,乡下的孩子更可爱,你喜欢乡下吗?让我们快乐的来齐读课文。

四、学习生字

(一)、出示8个生字,学生自学生字。

1、看清读音。2、记住字形。3、关键笔画在田字格中的位置。

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4、口头组词。5、选词造句。6、找出学过的相同偏旁的字。(二)交流板书,生描红并在生字本上各写两个。

1、问:你是怎样记住这些生字的字形的。指名分析生字的结构和偏旁。

左右结构——捉、唱、坏、怀。

上下结构——含、丽。

独体字——乡、曲。

2、教学新偏旁:土字旁。带读偏旁的名称和笔顺。学生集体书空。

3、教师重点指导:丽、含、怀、捉。

(1)分析比较:坏——怀。

(2)书空笔顺:丽、怀。

(3)数笔画:捉、含、唱。

4、口头一字开花。

5、学生描红。

五、课堂练习

连线

欢唱的野菊背一只蝴蝶动听的月光含一篮野菜盛开的黄鹂挖一片草叶明亮的歌曲捉一首古诗

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板书设计

乡下孩子

左右结构——捉、唱、坏、怀。

上下结构——含、丽。

独体字——乡、曲。

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