2 英英学古诗教学实录及点评

《英英学古诗》教学设计盐城市第二小学赵霞

教学要求:

1、学会本课生字及一个偏旁。理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣。

5、培养学生主动与家长交流的好习惯。

教学重点:

学会本课生字,正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。

教学难点:

背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片

教学时间:

两课时

第一课时

本课目标:

1、初读课文,了解课文的意思。

2、能分清人物各自的话语,并能读通读好。

3、认识本课的生字,并理解由生字组成的词语。

4、学习文中上下结构的生字,并指导书写。

5、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点和难点:

1、认识本课的生字。

2、正确流利地朗读课文。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片

教学流程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、谈话:古诗是我国灿烂文化中的明珠,一千多年前的唐代就拥有了像“诗仙”李白、“诗圣”杜甫这样的大诗人,他们写下了许许多多的诗歌,至今广为流传。

小朋友,你会背他们写的诗吗?(学生背古诗)

2、揭题:有一个小朋友叫英英,跟你们一样,可喜欢背古诗了。今天,我们就学习一篇新课文:英英学古诗。

3、板书课题,教课题中的生字。

学生跟教师一起书空课题,学写“英”和“诗”。

a、写“英”的时候,教师提醒要注意下面“央”的一撇要出头;写第二个“英”的时候,下面“央”的一撇有意不出头,让学生发现错误。

b、给“英”注音,指名读准后鼻音。

c、指名读“英英”,让学生说说叠音词前后两个字的读音有什么变化?(两个“英”连读时,后面一个“英”读轻声。)

d、给“诗”注音,指名读准翘舌音。

4、齐读课题。

二、鼓励质疑,整体感知

读了课题,你想知道什么?(学生质疑)

善于提问题的小朋友是最会动脑筋的,学问,学问,学习贵在有疑。在学习新课前,想想题目的意思,猜猜课文的内容,这是一个很好的学习方法。

三、自主阅读,合作学习

1、初读课文

下面就请同学们打开书,自读课文。要求:一边读一边划出生字,借助拼音,读准字音,读通句子。

2、自学生字

初读课文后,自读课后绿色通道和田字格中的生字。

小结:小朋友很会学习,有的小朋友生字读了一遍又一遍;有的小朋友一边读生字,一边组词;有的小朋友把生字上面的拼音遮起来,自己考自己呢;有的同桌小朋友互相做小老师,互相检查纠正。。。。。。这些都是自学生字的好方法,我们可要学会运用。

3、检查自学情况

(出示带拼音的生字卡片)指名读、开火车读、齐读。

(出示去拼音的生词卡片)指名读,大家跟读。

4、认识对话书面表达方式

a、在读课文之前,请小朋友观察一下这课的格式和一般的课文格式有什么不一样?

b、谁和谁的对话?英英说了几次话?奶奶又说了几次话?

5、同桌分角色朗读课文

6、指名分角色朗读

7、师生共同评议

过渡:读了课文,你能不能回答刚才读课题时想知道的问题吗?英英学的古诗是《静夜思》,你怎么知道的呢?从谁的说话中知道的呢?

四、逐层领悟,读好古诗

1、指名读英英第一次说的话。

(出示古诗内容):

2、自由读,要求:读准字音。

3、指名读:注意《静夜思》的朗读节奏。

(出示画好停顿的古诗)

4、在朗读时注意停顿,感受诗歌的节奏美

5、师生分角色读第一次对话。

过渡:奶奶想知道古诗的意思?小朋友一定也想知道?下节课继续学习。

五、自主探究,识字写字

(课件出示田字格中的生字)

1、指名读。

2、读帖:指导“英”的书写,强调撇和捺在写的时候要注意舒展。

3、找一找有撇和捺笔画的生字

4、比较这两个上下结构的字。再找一找上下结构的字。自己想想办法记一记这些字形。

5、教师范写或者学生上黑板临写

6、学生描红。每个字在田字格中写两遍。