15 埃及的金字塔优质教案设计

15、埃及的金字塔(第二课时教学设计)

教材分析:

这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。课文第一段开门见山,交代了埃及金字塔的地理位置和概貌;第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点,又以胡夫金字塔为例子,采用列数字、作比较、形象的语言描述等方法具体说明,这样使人感受更具体;第三段介绍了金字塔的建造历史;最后点明文章的中心:“金字塔是古埃及人民智慧的结晶

一、教学目标:

1、走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点和奇特的建造方法。

2、体会作者是如何将金字塔的宏伟、精巧的特点写具体生动的。

3、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、能正确有感情地朗读课文。

二、教学重难点

深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点以及奇特的建造方法。

深入了解说明文用了哪些说明方法及其这样写的好处。

三、教学准备:

学生:收集埃及金字塔的资料及其世界著名建筑物的资料;

教师:与本课有关的课件

四、教学过程:

(一)复习旧知,巧妙导入。

1、通过上节课的学习,我们对这篇课文有了初步的了解,知道了它是一篇说明文。

2、这节课,老师将和同学们一起走进金字塔。让我们先来读读这些词语。(大屏幕出示:巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、

宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶) 2、师:谁先来读一读?

(读得很到位,老师感受到了金字塔的宏伟气势了。)

3、谁能联系课文内容,用上这里的一两个词说一句话。

(宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的,它是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。)

4、是啊!宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。(板书:宏伟精巧)

(二)自主探究,感知金字塔工程宏伟、精巧的特点和建造方法Ⅰ、重点研读第三自然段

古埃及七十多座金字塔,作者在有限的篇幅内不可能一一都写出来,作者以其中最大的一座?——胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子。(板书:举例子)这样写的好处——有代表性地说明,举一反三的功效

让我们首先走近胡夫金字塔,感受它的魅力吧。

1、同学们默读课文第三自然段。写埃及金字塔宏伟的语句,我们在下面划上横线,写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文,师巡视。

2、同学们,读好了吗?我们一起来交流一下,谁先来?

(这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。)

(你们同意吗?)

3、下面让我们来好好感悟感悟这段话。这段话是从几个方面来写金字塔的宏伟的?(塔高、周长、巨石多)

A塔高大屏幕出示:这座塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

这句话里有个词语“摩天大厦”,摩在字典里有三种解释

(大屏幕出示)摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋

你认为在这里应该选第几种解释?

那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀?

谁来读一读,一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!

这句话的后半部分可以去掉吗?

大屏幕出示:比较

这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

这座塔高146米多。

生自由读这两句话。

那么这句话中,作者运用了什么样的说明方法呢?(板书:列数字作比较)

同学们要记住这种说明方法,在我们以后写说明文时可以运用。B 周长(大屏幕出示)绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。练习:绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程,相当于()。C巨石多塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

大屏幕出示,从这句话中你感受到了什么?

生自由读一读这段话。

每块石头很大,230万块石头垒起来会怎么样?用一个词语来形容。(巨大庞大)

是啊,巨大的金字塔看起来宏伟壮观!

同学们这段话中的四个数字:(大屏幕出示)1千米、230万块、2.5吨、60万节,这里叫什么说明方法呢?

5 老师发现没有什么能难倒你们的,谁再来读一读金字塔精巧的语句?

A (大屏幕出示这段话)这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

B 我们大家一起来读一读这句话,从中我们能感受到什么呢?

①指名交流:你从哪些地方看到了金字塔的精巧?(平整紧密连都)②在这几千年的岁月中,沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么?(风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨……)

③就这样,埃及的金字塔默默地承受着一切,10年过去了——100年过去了——1千年过去了——几千年过去了——(引读:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)这就是世界上最精巧的建筑,同学们,让我们一起来读出精巧。(齐读)

④是呀,那样高大宏伟的金字塔,经过这样一写,就更能让我们形象的感受到埃及金字塔的精巧,这样的写法多好呀。这种写法就叫——形象的语言描述。(板书:语言描述)

E (大屏幕出示)为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。。

自由地读一读这两句话,你又感受到了什么?

(古埃及人民的勤劳,是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨,筑就了这宏伟的金字塔。)

F 金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

齐读第三小节最后一句。

G 小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金

字塔的宏伟与精巧,说明方法就如一把智慧的宝剑,它能劈开层层的迷雾,把事物的真面目淋漓尽致地展现在我们面前。写作文的时候,要能运用它哦。

Ⅱ、研读第四——五自然段生

1、“如此宏伟而精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”是个(过渡句)。

师:它有机地总结上文,引出下文,使文章更连贯了。让我们一起朗读这个过渡句,体会它的作用。

生齐读。

2 默读课文4、5小节,找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?

3 大家读好了吧,我们来交流一下。

A 他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重石块木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

木橇是什么样子呢?大家看大屏,可以想象一下。

它对修路又有什么作用呢?

(这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。)

看来,古埃及人几千年以前就知道造“高速公路”了!他们很聪明。师:是啊,闪耀着智慧的光芒。请大家看着图片,一起把古埃及人民的智慧填进去。

(出示课件)他们把____,用。载着很重石块的木撬在不平整的路上拉不动,于是他们又_____。

B 知道他们是怎么把石块垒起来的?(建造金字塔的场景图)

指图讲解建造过程。

师:金字塔到底是怎么砌的呢?我们再来回顾一下。

出示拓展练习:怎样把巨大的石块垒起来呢

据说人们先_____________,然后_________ ____。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。最后_____,让金字塔显露出来。

生填充,齐读体会建造过程。

师:古埃及人民就只用这一种方法建造金字塔的吗?

生:不是。师:从文中哪里可以看出来?

生:据说。

生:“据说”说明这只是后人根据当时可能拥有的工具而推测、想象出来的方法,可能还有别的方法。

师:大家看,这是螺旋型的建造金字塔的示意图。(出示课件)师:同学们明白了吧!通过四五自然段的学习,你觉得古埃及的人怎样?

生:了不起!

生:很聪明!

生:很有智慧!(板书:勤劳聪明)

(三) 拓展延伸,深化探究

1、师:古埃及人民想出各种方法修建金字塔,他们有起重机吗?生:没有。

师:他们有运载机吗?

生:没有。

师:是呀,他们什么也没有,他们用无数的肩膀、无数双手把一块块巨石搬运来,堆砌起金字塔。这是现代文明也难以企及的程度,可他们实现了。它就像我们中国的万里长城、秦兵马俑(大屏幕出示长城、兵马俑图片)我们应该懂得尊重它们,保护它们。

2、师:他们不愧是埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶,让我们满怀深情地一起朗读课文的最后一个自然段。生齐读。

3、假如你们现在站在这举世闻名的金字塔面前,我相信同学们一定有很多的话要说,把你想说的写下来吧。

生写。

(大屏幕出示:。生交流。

(四)课外延伸,丰富积累。

课外作业:

1、小练笔:用上今天学到的说明方法(举例子、列数字、作比较等),写一写我们的教学楼。

2、通过阅读有关金字塔的课外书,上网搜集更多的资料,进一步探索神秘的埃及金字塔。