体积课堂实录【1】

《体积》教学设计

-----沪教版数学五年级下册邵武市实验小学新天地分校高光福

【教学目标】

1、通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。

2、通过猜测、观察、操作等教学活动,感受物体体积的大小。

3、在操作、交流中,发展学生的空间观念。

【教学重点】

指导学生观察、操作、交流的活动中,了解体积和容积的实际含义。

【教学准备】

1、教具:实验器具一套、两个玻璃杯,1个小玻璃杯,一个土豆、一个红薯、橡皮泥、3样物体,石子。

2、学具:实验器具一套、单色的橡皮泥。

【教学活动】

一、情境创设,激趣导入

环节一:感知体积

1. 《乌鸦喝水》的故事为引,进行操作小试验。

2、往瓶子里放石子水面为什么会升高呢?(石子占据了一定的空间,把水挤上来了。)

二、直观体验,感悟新知

1、找一找身边哪些物体占有占空间

2.比一比物品占空间的大小(引导说明有的物体占的空间大,有的物体占的空间小。)(主要通过看的方式)

3.实验操作,比较土豆与红薯哪一个占空间大?(眼睛看是很难分辨谁所占有的空间大,需要通过别的方式)

4.揭示;物体所占空间的大小,是物体的体积

5.比较生活中物体的体积的大小

环节二:感知容积

1.认识容器

2.分组实验操作:比比哪个杯子装的水多

①讨论并设计操作方案

②学生分组实验

③交流反馈

3.揭示:容器所能容纳物体的体积,是容器的容积

理解:所能容纳

环节三:对比体积与容积

1.揭示课题:体积与容积

2.区别体积与容积

三.课堂习练,巩固运用

1.橡皮泥的思考:

①一团橡皮泥,淘气第一次把它捏成长方体,第二次把它捏成球,捏成的两个物体哪一个体积大?为什么?

②用相同数量的硬币分别垒成下面的形状,哪一个体积大?为什么?

2.我的想法:淘气和笑笑各有一瓶同样多的饮料,淘气倒了3杯,而笑笑只倒了2杯,你认为有可能吗?说一说你的想法。

3.我的运用:

①判断

②选择

③数一数,想一想,再与同伴说一说,右图中的长方体盒子能装多少个这样的小正方体?

四.回顾小结,内化提升

通过今天的学习你们有什么收获?

五. 板书:

体积与容积

物体所占空间的大小,是物体的体积

容器所能容纳物体的体积,是容器的容积

【教学反思】

由于体积与容积的教学知识点比较抽象,为了更好地让学生理解体积与容积的意义、区别及其联系,在教学中我主要通过实验操作活动来开展教学。

在情境创设部分,我通过《乌鸦喝水》的故事为引子,让学生动手观察利用石子让瓶子里的水满起来的现象,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也形象生动的让学生看到石头占有一定的空间,挤占了水的位置,才使水上升的相关知识,,与本课教学内容紧密相扣。教学过程中我精心设计实践活动,围绕着“土豆和石块哪个占的空间大?”、“两个杯子哪一个装水多呢”等问题来组织和展开动手操作实践活动的。让学生充分感受“物体所占空间有大有小,容器盛放的物体有多有少”,体会体积与容积的含义。在

本节课充分地体现了数学教学要为学生提供动手操作的机会,让学生在玩中学、学中玩,把“现成的”数学,变成了“活动的”数学。通过操作,让学生在活动中思考,在操作中理解。在教学中,学生通过充分的操作感悟,通过对比思考,经过思维提升,建立重要的数学知识概念。本课亮点:在操作、交流中,发展学生的空间观念。学生的主体性得到充分体现,注重学生实际操作和小组合作。教师的教学尊重学生,教学中顺势而导;学生在不断操作、比较、思考与交流中学习,学生思维提升过程得到彰显;静与动结合,学习与练结合,