13 画杨桃教案1是什么类型的资料？

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13 画杨桃教案1｜教案在线预览

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关键词：13 画杨桃教案1

正文

《画杨桃》教学设计

教材内容

人教版部编本二年级下册《画杨桃》

授课教师

永德县亚练乡中心完小杨仁海

教学目的

1.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思想方法的教育。

2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系,学生怎样把一段话写清楚。

3.学习本课生字新词,朗读课文

教学重难点

1.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话

写清楚。

教学用具

杨桃的实物或模型与挂图,投影片,小黑板,生字词卡片。

教学时间

第一课时(共二课时)

课前预习

1.根据课题,初读课文,边读边思考:当你们看到13课《画杨桃》这个题目时,会产生什么想法呢?课文是写谁画杨桃?在什么时候、什么地方画?怎样画的?画得像不像?

2.划出文中的生字词,查字典或联系上下文理解记忆。

3.熟读课文,解疑设疑。这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星,不仅没有受到批评,反而得到了肯定,这是为什么?

教学过程

第一课时

一、检查预习情况。

1.出示杨桃的实物或挂图,引导学生描述,并加深对杨桃的认识。

2.联系预习中的问题,引导学生概括课文的主要内容。

二、再读课文,理清文章脉络,知道文章写的是一件什么事。

1.默读思考讨论:“我”(作者)照实把杨桃画成像五角星可笑吗?

2.教师范读课文,学生注意辨析‚“我”、“同学们”及‚“老师”说话时不同的语气、语调,并注意生字的发音。

3.齐读课文。

4.思考(也可同桌讨论):这篇文章写了一件什么事?

5.以问促读,理清文章脉络。

(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的?

(2)开头第1自然段,写的是什么?

(3)文章最后一个自然段写什么?

小结:通过上面的阅读和练习,我们清楚地知道这篇文章由三部分构成,且属“总——分——总”式结构。第2部分是全文的重点。

三、细读课文,在语言环境中识字、解词,(也可根据预习情况,对生字词做一强化)。

1.指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。

叮嘱:再三提醒、嘱咐的意思;想当然:指不顾实际情况,只根据自己脑子里的印象下判断;走了样:失去原来的样子;画走了样:画的和本来的样子不同。

小结:从这一段可以了解到,作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求,多次教诲的结果。

2.分角色读读课文的第2部分。

(1)选择一名学生读旁白,另外一名学生读同学甲,一名学生读同学乙,其余学生读“大家”的话,教师读“老师”的话。

(2)教师将这部分出现的生字板书在黑板上,并指名读一读它们所在的句子,达到正音、解义的目的。

3.指名读课文最后一个自然段。

4.抽读生字新词卡片,识记生字。

5.自由读课文。注意读准字音,体会词义,文。

四、课堂小结

父亲从正、反两方面讲了画画时该怎样做道理。从他的话中我们可以看出什么? 进一步熟悉课不该怎样做的

资料摘要

13 画杨桃教案1