2　故事两则教学设计第二课时

《加了一句话》教学设计

一、教材简析

这是一篇略读语文,讲的是一位盲妇人,因为生活所迫,不得不在巴黎的街头乞讨,她身旁立着一块木牌,上面写着“我什么也看不见”,可是没人给她施舍,一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”,情况就完成不同了,各种各样的人都慷慨解囊,因:为诗人的语言,用美好衬托出不幸的人更加不幸,引起了人们对盲妇人的同情。从故事中,人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

二、教学目标

1.要求掌握词语“佝偻”“褴褛”。

2.能流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习诗人帮助老人的事迹激发学生乐于助人、做好事不留名的精神。

4.培养学生想象力,感受语言文字带来的神奇魅力。

三、教学重难点

1.感受诗人的待人礼貌、和蔼,学习他热心助人的思想感情。

2.理解语言文字能改变人心的神奇魅力。

四、课时安排:一课时

教法与教学

师:导学法

生:读、思、议结合

教学准备:教师:相关课件

一、问题导入

1.师ppt出示“春天到了”,看到这句话同学们你们想到了什么?

2.可是你们一定想不到就是这普普通通的四个字却拥有神奇的力量,今天我们一起来看看法国的一位诗人是怎么用这句话来帮助人的,让我们一同走进《加了一句话》,请翻开课本170页。

二、初读课文,整体感知

1.师:质疑课题,请大家自由朗读课文,边读边想文章说了一件什么事。

(诗人在双目失明的老妇人前面的木牌上加了一句话改变了老妇人得不到帮助的状况)

2师:是的,是诗人加了一句话,诗人是关键人物,请大家再次默读课文,找出有关诗人的字、词、句用横线划出来,思考通过这个词或句可以看出他的什么性格或者精神品质,同时在书上做好批注。

“俯下身子”他没有居高临下地和老人交谈,而是选择弯下腰,说明他和蔼、平易近人。

“悄悄地”他做好事不让人知道,说明他是真心实意帮助弱者,不图感激。

“欣慰”欣慰意为心里欢喜而感到安慰。它有两层意思,一是为老人讨到钱而高兴;二是为人们心中还存在爱,能被他的文字感动而高兴。

诗人:乐于助人、和蔼可亲、平易近人,善良、热心……的人

师:老人作为被帮助的对象又是怎样的一个形象?用双横线划出描写老人的词句。

(头发苍白、双目失明、佝偻着腰、衣衫褴褛、神情木然。)

老人:白发苍苍、风烛残年、可怜、无助的人。

3.面对这么无助的盲妇人,诗人是怎么帮助他的?

木牌上加了一句话“春天到了”

4.我们一起来找一找这句话加前和加后老人的状况。

三、精读课文,深入分析

1. 师:老人很可怜,得不到来往那么多人的丁点帮助,可是在诗人给她的木牌上加了一句话之后这个状况得到了改变,现在请大家再次认真默读课文,把握关键词,找出前后发生的变化,看看谁找的最仔细最全面。(ppt展示):加话前加话后

木牌上的字

人们的态度

老人的收入

老人的神情

2.想一想没有加这句话前,老人为什么得不到帮助?

(生回答)老人的木牌不吸引人,这句话吸引了行人。

师:这就是语言的魅力。

3.师:为什么加了“春天到了”这句话,竟然产生了这么大的魔力?

引导生说出:让人们对老妇人产生了同情之心。

师:这就是情感的力量。

“春天到了,我什么也看不见”(春天到了,万物复苏,代表着美好和希望,而双目失明的老妇人却贫困交加得不到人们的丝毫帮助,不管是现实世界还是精神世界她都活在黑暗之中。把春天的美好和老人的悲惨放在一起形成了强烈的对比,突显出老妇人的生活悲惨,最大程度的引起了看到此情此景的人们的同情心,让人忍不住帮助这个可怜的老妇人)(对比,把两种对应的事物做对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈)

5.小练笔

师:假如你是这个诗人,你也来发挥想象大胆创新,帮帮这位可怜的老人。

(日升日落)我什么也看不到。

四、课堂总结

师:语言是有情的,爱心是无价的。只要我们时时心存善良,我们也会让语言焕发出无穷的力量。下课。

板书: