整理与复习课时教学实录

《整理与复习》第一课时详案

一、引导学生回顾,初步感知整理的方法

师:同学们,开学以来我们学习了四个单元的内容。今天,我们一起来对学过的知识进行整理与复习,好吗?这节课我们就先来对第一单元加与减(一)的内容进行整理。

(板书:整理与复习加与减(一))

活动1:独立翻阅,回顾第一单元所学知识

师:在第一单元中,我们学到了很多的知识,你们有没有什么好的方法回忆起第一单元的知识呢?

生:可以想。

师:想一想是可以回忆起来的。

生:可以翻书。

师:你想怎么翻书呢?可以告诉大家吗?

生:把第一单元的知识全部翻一遍。

师:同学们,你们觉得这个方法可以吗?(可以)老师也觉得这个方法不错,下面请大家翻阅课本2~17页,回顾一下你在第一单元学了什么?

活动2:同桌交流,第一单元学了什么?

师:老师看了一下,同学们在翻书的时候特别认真,肯定知道第一单元学到了那些知识。接下来请大家把你翻书回顾的情况和同桌说一说。

同桌交流,共同回顾。

二、集体汇报交流,整理所学知识

师:老师发现在同桌交流的活动中,xx和xx表现的很好,一个在说,另一个在认真听。我们就让她们来给我们汇报一下第一单元学了哪些知识。

生:

我知道《买铅笔》学习的是十几减9的退位减法;《捉迷藏》学习了十几减8的退位减法;

《快乐的小鸭》学习了十几减7、6的退位减法;《开会了》学习的是比较两个数量的多少;《跳伞表演》学习了十几减5、4、3、2的减法;《美丽的田园》是解决生活中的问题。

(板书:十几减9的退位减法;十几减8的退位减法;十几减7、6的退位减法;比较两个数量的多少;十几减5、4、3、2;解决问题。)

师:这些就是我们在加与减(一)中学到的知识,你们能把这些知识进行分类吗?(能)师:谁来分一份呢?

生:十几减9的退位减法;十几减8的退位减法;十几减7、6的退位减法;十几减5、4、3、2分为一类,都是十几减几的减法。

生:比较两个数量的多少分为一类。

生:解决问题分为一类。

师:我们把这些知识分为了三类,十几减几的退位减法,比多比少,解决问题。小猫和小象觉得同学们真能干,这么快就把第一单元的知识整理好了,而且整理的还这么好,它们决定为同学们表演一个有趣的节目,我们一起去看看吧!

三、

师:你得到了哪些数学信息?

生:小象头上顶了15个盘子,小猫头上顶了6个盘子。

师:你能根据信息提出比一比的问题吗?

生:小猫比小象少几个盘子?

生:小象比小猫少几个盘子?

师:我们先来解决小猫比小象少几个盘子?请同学们拿出学习单,完成第一题。小猫比小象少几个盘子,画图说明你的想法。

(学生在黑板上板演)

小象:○○○○○○￤○○○○○○○○○15

￤￤￤￤￤￤￤

小猫:○○○○○○￤6

(学生反馈,说清各部分表示的意思,虚线的意思。)

师:你们用画图清晰地表达了想法,你们能用算式来表达吗?

生:能。

师:完成学习单的第二题,根据你所画的图写出算式。

生:15-6=

(学生结合图说出每个数字表示的意思。)

师:刚才老师发现很多同学都计算出来15-6=9,你是怎么计算的,把你的计算方法写在学习单上。

学生自主完成。

师:大家都完成了吗?这是**做的,我们一起来看一下吧!

1、15-6=9 10-6=4 4+5=9

生:把15分成了10和5,先用10去减6得4,然后4加5得9.

师:这种方法我们把它叫做破十法。

2、15-6=9 15-5=10 10-1=9

生:把6分成了5和1,先用15减5得10,然后在用10减1得9.

师:这种方法我们把它叫做平十法。

3、数15、14、13、12、11、10、9

生:我是一个数的。

师:我们可以通过数数的方法计算出来。

4、6+(9)=15 15-6=9

生:我想6加几得15,6加9得15,所以15减6得9.

师:我们还可以通过想加法来计算减法,我们把这种方法叫算减法想加法。看来在这个单元

中,你们学会了这么多的计算方法,真厉害。现在我们来解决同学们提的另一个问题吧。小象比小猫多几个盘子?

师:谁来解决?

生:15-6=9(个)

师:回答的很好,仔细观察这两个问题,你有什么发现?

生:算式是一样的。

生:问题不一样,一个是求多几个,一个是求少几个。

师:

四、

师:刚才我们一起整理和复习了加与减(一)的内容,淘气和笑笑学习完了,正在一起交流他们的收获和问题呢?我们一起去看看吧!

师:请一个同学大声的读出来。

师:看完淘气和笑笑的交流,你们肯定也想说,把你说自己的收获和问题,说给小组里的同学听一听吧。

五、小结

师:今天这节课里,老师和你们做了什么?(整理、复习)

师:我们是怎样整理和复习的?

(翻书、整理学过的知识并罗列出来、将知识进行分类、将分类的知识进行归纳)

师:我们通过翻书、罗列、分类、归纳,最好做出了我们黑板上的知识结构图。

师:老师希望你们今后能像今天这样对一个单元进行整理与复习。今天这节课就上到这里,下节课我们再来一起整理第二单元的内容。