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16 云房子教学实录｜教案在线预览

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关键词：16 云房子教学实录

正文

16. 云房子

学情分析:经过一年的培养,学生阅读感悟的能力得到了提高,特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣,孩子们的自主求知欲和表现力较强。但是学生的年龄小,注意力不能持久、集中。针对这些特点以及我对新课标的理解,在教学中我着重引导学生自主合作、主动探究,通过朗读、表演、想象等方式来理解课文内容。

一、导入课题

1、小朋友们,在生活中,你见过哪些房子?(木房子、土房子、砖房子,茅草房,木瓦房、楼房……)

2、那你看到过用云做成的房子吗?今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。板书课题。谁来把课题完整地读一读?指读,齐读。

3、读了课题,你有什么疑问吗?(谁造云房子?云房子是什么模样?造云房子干什么?)

二、初读课文

1、小朋友提的这些问题课文中都有答案,只要仔细读书,就能解答。打开书本,听清楚老师的要求:自己读一读课文,借助拼音,读准字音,做到字字入目,声声入耳。如果遇到难读的词句,就多读几遍,想办法把它读准读通。开始吧!生自由读课文。

2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真,想要读好课文,首先得把词语都认识了。看好大屏幕,离开了课文,你还认识这些词语宝宝吗?

幻灯片出示词语:

横着作客玩耍干净剩下一场雨一阵风来不及收回去

大冬瓜大楼房大礼堂小麻雀呼啦啦笑眯眯水汪汪

傻傻地美美地

3、从刚才的朗读中,老师听出来了,小朋友们读得特别认真,现在把它们放入课文中再来读一读,边读边完成一项任务:标上段落序号。

问:这篇课文有几个自然段?

4、老师请几位小朋友来读一读,其他同学认真听,他们是否读准了、是否读通顺了,同时思考课前的三个问题。

指名分段读课文,及时纠正反馈。

5、课文读好了,相信黑板上的三个问题你也找到答案了。

(1)第一个问题:云房子是谁造的呢?

生:小鸟。

师:是一只小鸟吗?

生:一群小鸟。

师:一群小鸟,造了云房子,“造”是本课生字(教学生字“造”)。

(2)第二个问题:云房子是什么样子的?(指名回答,板书)

师:你们都找到了吗?课文中的哪一段介绍了云房子?

(指名说,师相机板书)

师:这一段介绍了云房子的样子,样是生字,怎么记住它?(教学生字“样”)

师:喜欢这些云房子吗?(出示这一段话)读出它们的可爱和你的喜欢吧! (指名读、齐读)

(3)听了之后,老师仿佛看到了那一幢幢可爱的云房子了,小鸟们会在这些云房子里做什么呢?

(指名回答:出示相关段落)

师:他们飞来飞去,在……作客、在……玩耍。这里的“客、耍”是都是生字。(教学生字:“客”“耍”)

(齐读三四段)

三、指导书写

读了这么久,我们也累了,下面我们就来写一写这几个生字。

1、分析字形,注意字的间架结构。

2、完成习字册部分内容。

四、小结

1、小朋友,这节课就要结束了,你们在这节课中学到了什么?(作重引导学生说一说小鸟造了哪些云房子。)

2、小鸟们可真厉害啊,造出了各式各样的云房子,下节课我们就跟着小鸟们去参观云房子,到云房子里作客、玩耍吧!

四、板书设计

16. 云房子

像大冬瓜

像花儿

大楼房

大礼堂

一点点小的

资料摘要

16 云房子教学实录