20 美丽的丹顶鹤教案和学案内容

《美丽的丹顶鹤》第一课时教学设计

教学目标:

1.指导学生学习本课生字,绿线格内的字只识不写,田字格的生字做到正确认读,识记字形,了解字义,美观书写“遥、却、虑、度、引、传”。认识新偏旁“单耳旁”、“虎字头”。

2.指导学生在具体的语境中理解生词及重要词语。

3.指导学生正确流利朗读课文。

4.指导学生了解课文内容,感知丹顶鹤的美。

学习目标:

1.学习本课生字,绿线格内的字只识不写,田字格的生字做到正确认读,识记字形,了解字义,美观书写“遥、却、虑、度、引、传”。认识新偏旁“单耳旁”、“虎字头”。

2.能在具体的语境中理解生词及重要词语。

3.能正确流利朗读课文。

4.能了解课文内容,感知丹顶鹤的美。

教学重难点:

1、学习生字词;

2、正确、流利地朗读课文

教学准备:

1.制作多媒体课件。

2.指导学生预习课文。

设计意图:

采用“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的学习方式,对学生进行听、说、读、思、书的训练。-

教学过程:

课前展示:

学生自由上台展示

一、激情导课:

1、(导入新课)、孩子们,今天老师给你们带来一群客人,看,他们是谁?(课件出示:飞翔的丹顶鹤),对了,是——(生:丹顶鹤),你看到的是一群什么样的丹顶鹤?能用一个词来概括吗?(美丽)。今天我们就来一起学习20课《美丽的丹顶鹤》,请大家跟老师一同写课题,提醒“美”的写法。齐读课题。

2、(明确目标)这节课我们要学会生字词,把课文读通读顺,了解课文内容,感知丹顶鹤的美丽。

3、(预期效果)相信大家会通过自己努力和小组的合作、同学们的帮助顺利完成任务的。有没有信心?

二、民主导学:

(一)任务呈现:读通读顺课文,学习生字词。

学习步骤:

1、自由大声朗读课文一次,做到读准字音,读通句子。

2、同桌互读生字及课文中带有生字的词语,互相指正。(一个读生字,一个读带生字的词语;)

3、小组分自然段听读课文,互相正音。

(二)自主学习

学生根据学习步骤1、2自主学习,同桌交流。

(三)展示交流:

1、学习二类字:

(1)出示带拼音的二类字,开火车朗读。读对了,大家跟读,错了,举手补充纠正,领读、跟读。

bódòu yǎxiān lǚbīn yōu

脖逗雅仙旅滨忧

过渡:看来大家每个二类字都读准了,去掉拼音放在文中词语中,还认识吗?

(2)、出示二类字在文中的词语(去拼音)(齐读)

脖子逗人喜爱高雅神仙旅伴黄海之滨无忧无虑

(提醒“滨”是前鼻音,理解“黄海之滨”,出示中国地图。)

师:“黄海之滨”是什么意思?滨,水边。黄海之滨就是黄海边。大家请看地图,这就是黄海之滨,是丹顶鹤的第二故乡。他们要在这里度过整整一个冬天。

过渡:生活中遇到这些字你们还认识吗?我们再来找一列小火车读读。

(3)出示二类字在生活中的常用词语。(开火车读)

鸡脖逗号温文尔雅仙女旅客哈尔滨担忧

过渡:前两个小任务大家完成的都挺好,接下来,我们进行第3个小任务。(课件出示:学习步骤3)学生小组听读课文,互相指正。

2、分自然段朗读课文,随文识一类生字,指导读好长句子。

过渡:生字词没有难倒大家,我们来检查一下课文朗读情况。谁来读第一自然段?

(1)小组汇报分自然段读课文。

第一段:学习生字“遥”,形近字比较记忆(摇——遥);

师:这一段中有我们要学习的一个一类字“遥”,你怎样记住它?(课件出示)

过渡:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来,同学们请看这两句意思一样吗?有什么不同?(

(2)、比较句式:

一群丹顶鹤飞来。

一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

它们是什么样子的?谁来读第二段?

第二段:这一段中,你们又关注到哪个生字?

a、学习生字“却”,认识新部首“单耳旁”,熟字去偏旁“脚”编儿歌:去字左边缩,单耳右边站;扩词(冷却、退却、退却)。谁还有其他办法记住它?(比较“脚”和“却”) b、指导读好长句子:它的头顶/就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得/人们都叫它丹顶鹤。

师:“鲜红鲜红”这样的词你还能说几个吗?

c、积累词语:“鲜红鲜红”(瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、火红火红、雪白雪白、乌黑乌黑……)过渡:第二段向我们介绍了丹顶鹤的什么美?(生回答,教师板书:外形美),第三段又写了它们的什么美?请xxx同学给大家读读第三自然段。

(指名回答,教师板书:姿态美)

第三段:a、指导读好长句子:丹顶鹤/不论是在地上/引吭高歌,还是在天上/展翅飞翔,都显得/那么高雅。

理解“引吭高歌”(看图理解,出示课件)

师:这一段集中了我们要学会的五个生字:论、引、显、传、所。(课件出示)

这几个生字你有提醒大家的吗?

(多音字:“传”)

过渡:冬天快要到了,美丽的丹顶鹤要飞到它们的第二故乡黄海之滨过冬,它们在那里过得

怎么样?谁来读第四自然段?

第四段:学习生字“之”“虑”“度”;“之”是翘舌音,“虑”学习新部首“虎字头”

,理解“无忧无虑”换词“自由自在”;“度”形近字“席”比较。

(2)再现去掉拼音的一类生字词语。(每组3号学生领读、齐读)

遥远却是不论引吭高歌显得传说所以黄海之滨无忧无虑度过(3)自由再次熟读课文,齐读课文。

(四)指导写字:

出示生字“虑、遥”,观察,半包围结构,指名回答注意地方。

1、出示生字“却、传”,观察,左右结构,提醒“传”右边的第三笔;“却”的第二笔,描红,练习本上各写两个。

2、自己观察“引、度”描红、练习本上写两个。

三、检测导结:

(一)、我会写:

lǜyǐn yáo dù

无忧无( ) ( )吭高歌( )远温()

(二)、我会填:“却”字偏旁是(),共()笔。第六笔是()。“传”的第五笔(板书设计:

20、美丽的丹顶鹤

遥远飞来

黄海之滨无忧无虑

。)