17 灯笼果教案推荐

灯笼果(第一课时)

一、游戏导入

1.游戏

上课前我们玩一个猜谜游戏,只有仔细听,认真看,积极开动脑筋的孩子才能挑战成功哟!准备第一题:,身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。谁来猜一猜是什么呢? (出示西瓜的图片)【评:你真聪明!马上就猜到了,接下来我们来看看第二题】

第二题:胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。再来猜猜是什么呢?(出示石榴的图片)【评:猜对了,你真棒!】

第三题:(出示灯笼果的图片)

2.现在老师遇到一点难题,有小朋友认识这种水果吗?谁能帮帮我的忙?(出示:灯笼果)【评:你真是太厉害了,帮我解决了难题!】“笼”在这里读轻声,谁再来喊喊它的名字?(指读2人)让我们一起喊一喊它的名字。(齐)

3.为什么叫“灯笼果”?看看图,你有什么发现?(外形像一个个小灯笼)

4.多有趣的果子,今天我们就来学习和它有关的课文,伸出小手跟老师一起写课题(17.灯笼果)。生齐读课题。

二、初读课文

1.这篇课文到底写了灯笼果的什么呢?先听电脑老师读课文,边听边想:课文写了灯笼果的什么?

2.交流:通过刚才的听读课文,你知道了些什么呢?(生回答,师相机板书:颜色、样子、味道……)听了一遍就知道了这么多的信息,真了不起。

3.小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢!你能读准它们吗?

(1)出示词语:一件纱衣一片花瓣一粒果实

这一行谁来读一读?。【评:你读得真准!“纱”和“实”都是翘舌音。评:这件纱衣被你一读真是美美的!】谁还想读一读这些词语?【评:你真棒!“瓣”这个前鼻音的字都被你读准了!】

出示词语:一朵野菊一盏灯笼一颗大玛瑙

我们接着来看第二行,谁来读?【评:你可真厉害,”盏“这么难读你都读准了,我们一起来读一读】问:小朋友们来看看这些词语有什么发现?

预设1:生说都是和“一”有关的数量词。

师:是呀,这里有很多表示数量的词,小朋友可不能用错哦!还有其它的发现吗?

预设2:这里的“一”有的时候读yí,有的时候读yì。

师:对呀,有的时候读yí,有的时候读yì,那到底什么时候读yí,什么时候读yì呢?

预设:如生说不出来,师说看不出来没关系,请小朋友们仔细看大屏幕,老师来给大家变个魔术,我把“一”后面的字的声调标出来了,瞧,再去读读,你一定会有发现的。

小结:当后面的字是第四声时读yí,当后面的字是第一、二、三声时读yì。多有趣的发现,老师先请同学们自己练一练,一会儿我们来进行一场有趣的比赛。

师:准备好了吗?请男生和女生来比一比,男生读第一行,女生读第二行,看谁读的好。【评:啊!大家读得真好!】看来这些词语难不倒大家,难度升级,我们来交插读词语。师:前两大组读一件纱衣,后两大组读一朵野菊,前两大组再读一片花瓣,明白了吗?那就开始吧。【评:小朋友们真聪明,那老师再来考考大家。】

(2)出示:一种味儿

这个词语想想怎么读?【评:一次机会你就读准了,真了不起,而且这儿还是儿化音呢。】问:灯笼果是什么味儿?

(3)出示词语:苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

读完有什么发现吗？（都有“儿”）像这样有儿化音的词语，读的时候舌头快速向上卷，“儿”稍微读得快一些，跟着老师读一读。谁愿意自己来读一读?【评：真聪明！你已经掌握读儿化音的方法了。】齐读。

师：课文中还有一个儿化音的词。谁来读一读？

（4）出示词语：细碎的籽儿 【读得好评：你读得真好听。读得不好评：舌头要快速地向上卷，你听老师读一读，跟老师读“籽儿”。】

师：这里的“的”是轻声，要读得轻轻的。跟着老师再读一遍。

过渡：小朋友们把词语读得这么好，让我们把词语放入课文中读一读，相信大家一定能把课文读好的。

师：请小朋友翻开课本到108页，自己认真读一读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

过渡：同学们读得非常认真，灯笼果已经迫不及待地要和小朋友们见一面啦！让我们一起走进课文认识灯笼果。

三、精读课文

精读课文的第一、二自然段。

1.（课件出示课文的第一自然段。）师：这一段，哪个小朋友来读一读？

师：灯笼果给你什么样的感觉？（美）从哪里感觉到美？【预设：金黄色，灯笼果的颜色真美啊！灯笼果穿着纱衣，样子很美！】。

师：见过纱衣吗？（出示纱衣图）这么美的纱衣，这么美的灯笼果，我们一起美美地读一读。【评：读着很美，让人不由自主地喜欢上了灯笼果】

师：一般谁才会穿衣服啊？（人）你看，灯笼果像人一样穿着美丽的纱衣，把灯笼果当人来写，特别美，像课文里一样把动物、植物当成人来写这样的写作手法叫做：拟人（师相机板书，齐读）

师：请小朋友再来读一读，灯笼果除了穿着夏姑姑给的纱衣美，还有一个表示动作的字非常可爱呢，你找到了吗？（跳）这个“跳”字让你感觉到了什么？（调皮、可爱） 师：如果老师把“跳”换成“掉”，你同意吗？我们来看看这两句话，老师读第一句，小朋友们读第二句。“跳”能换成“掉”吗？为什么？

预设：生说同意。师问：是的，那用了“掉”这个字，你们还觉得灯笼果调皮、可爱吗？ 小结：是呀，作者把灯笼果当成人来写，用上了“穿”、“跳”等字让我们感觉到灯笼果真是可爱极了。

2.（课件出示课文的第二自然段，指生读。）师：老师想请女生读一读这一段，好吗？这里也运用了拟人的写作手法，你看出来了吗？（捉迷藏）哎呀，多调皮呀！你能读出它的调皮可爱吗？

小结：文中把灯笼果当成人来写，让我们感受到了作者是多么喜爱灯笼果啊！

3.师：其实我们身边的水果、动物、植物等也可以当成人来写，你们想试一试吗？

（出示西瓜图）滚圆滚圆的西瓜大肚子来到我们身边。

【评：你竟然和老师想的一模一样，说得真好啊！】

过渡：看来老师出得题目难不倒我们聪明的小朋友，老师这里还有句句子想请你们帮忙改一改，用上拟人的修辞手法，你会吗。

（出示图片及例句）秋天到，稻子黄了，高粱红了。

修改句：秋天到，稻子 高粱 【评：你说得太好了！掌声送给他！】 瞧，小动物也跑出来凑热闹了。（出示小鸟、小鱼、蝴蝶图）选择你最喜欢的一个小动物写一写，用上拟人的写作手法让它变得更加可爱？（出示句子）小鸟在树上 ，小鱼在水里 蝴蝶在花丛中 谁喜欢小鸟的？（指名说2

个）

谁喜欢小鱼的?(指名2个)有喜欢小蝴蝶的吗?(指名2个)现在老师请三个小朋友连起来说一说,其他小朋友听仔细了。【评:说得太精彩了!掌声送给他们!】(师巡视,请写得好的生站着,三个人连起来把句子说完整。)

4.小结:像灯笼果这么可爱的小精灵,同学们你们想尝一尝它的味道吗?(想)下节课我们再一起去品尝它的滋味吧!接下来我们要学习今天的生字了。

四、学习生字:件、味

1.(出示:件、菊、实、味)

今天我们认识了四个生字,还认识他们吗,读一读。左右结构的字是:件、味。它们的共同点是:左窄右宽。

出示件:谁来给它找找词语朋友?

组词:一件事情、一件衣服、文件、邮件、物件。

说说怎么记住这个生字?(生交流,结构、字形、关键笔画等)

件:单立人竖略斜,牛的一竖长出尖,是悬针竖。撇从竖中线上起笔,右边第二横长并且写在横中线上。

师范写,生书空,拿出习字册描一写一(提醒写字姿势),选择一好一坏在投影仪上进行反馈。

预设一:出示味:谁来给它找找词语朋友?

师:口味、美味、味道、滋味都是舌头尝东西所得到的感觉,鼻子闻东西所得到的感觉也可以用味来组词,比如:气味、香味。

说说怎么记住这个生字?(生交流,结构、字形、关键笔画等)

味:口字在左小而上,未的两横下横长并且写在横中线上,竖在竖中线右边一些起笔,竖要写得长而直,垂露竖。

预设二:出示味:请小朋友们来看看这个字,也是左右结构,左窄右宽的字,请小朋友用上刚刚的方法自己观察并写好“味”,看哪些小朋友能把生字写到位。

师范写,生书空,习字册描一写一,投影反馈。

2.学生临写剩余两遍生字。

作业:1、把习字册上的“件”、“味”再写一遍。

2、将“写一写”上面的句子补充完整。

3、朗读课文。