18.复习名师教学设计

《10以内的加法表》教学设计

李夏

一、教学内容

《10以内的加法表》是苏教版教材第一册第八单元复习的内容。

二、教材简析

整理加法表是在学生学习了10以内的加法口算进行的。通过对10以内数的加法的整理,观察发现算式中数的变化引起结果变化的规律,使学生进一步理解加法的含义。通过整理加法表和多种形式的练习,使每个学生都能准确熟练地计算10以内数的加法。

三、教学目标

1、通过对10以内数的加法的整理,进一步理解加法的含义。

2、能准确熟练地进行10以内数的加法计算。

四、任务分析

1、目标1属于规律性知识中概念的学习,要求达到运用的水平。

目标2属于规律性知识中原理的学习,要求达到运用的水平。

2、必要条件(使能目标)分析:(要按序,括号内注明学习类型)

找出加法表的规律:

(1)第一个数不变,加上的数一个比一个大1(小1),得数也一个比一个大1(小1)。

(2)第一个数一个比一个大1,加上的数一个比一个小1,得数不变。

(规律性知识中概念的学习,要求达到运用的水平)

数学方法分析:(有针对性说明)

函数、归纳(通过对10以内数的加法的整理,观察发现算式中数的变化引起结果变化的规律,使学生进一步理解加法的含义。)

起点能力:10以内加法的口算。

五、教学重点:

熟练口算10以内数的加法。培养学生的计算能力。

六、教学难点:

能找出加法表中的规律,培养学生观察力、探索规律的能力和概括能力。

七、教学准备:

多媒体课件,10以内的加法所有口算卡片

八、教法学法

以往整理加法表,是老师出示课件,10以内的加法表,没有学生的主动参与。本节课整理加法表,让学生充分讨论,亲身经历加法算式并发现其排列规律的过程,从而感受加法算式排列的有序性和不同加法算式之间联系。本课按和的大小整理算式。通过对10以内数的加法的整理,观察发现算式中数的变化引起结果变化的规律,使学生进一步理解加法的含义。通过整理加法表和多种形式的练习,使每个学生都能准确熟练地计算10以内数的加法。

九、教学过程

一、复习:

1、学生进行口算练习。

一组一组开火车。

刚才我们练习的口算都是···,今天我们继续来学习跟加法有关的知识。

2、按规律填数。

3、你能想到那个算式?

2+3=5 想到···?

5+4=9 想到···?

二、整理加法表:

小朋友手里都有口算卡片,我们一起来分分类,你想怎么分?(按和的大小来分)

分别请得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的小朋友贴在黑板上。

黑板上的口算卡片比较乱,我们可以···?(引导学生按照顺序来放得数)如:得数是10的算式,按9+1、8+2、7+3、6+4、5+5、4+6、3+7、2+8、1+9这样的顺序从上往下依次摆放。

然后,分别请得数是9、8、7、6、5、4、3、2、1的小朋友贴在黑板上,处理情况同上。

整理出一张10以内的加法表。

1、看表做加法。

(1)找出得数是7的算式。

(2)找出加号前面是1的算式,算出它们的和。

(3)找出加号后面是2的算式,算出它们的和。

2、加法表横着看、竖着看、斜着看,你发现了什么?

竖着看,第一数一个比一个小1,加上的数一个比一个大1,得数不变。(课件出示两排)

横着看,是几加1,几加2……第一数一个比一个少1,加上的数不变,得数也一个比一个少1。(课件出示两排)

斜着看,是1、2……加几的加法,第一数不变,加上的数一个比一个大1,得数也一个比一个大1。(课件出示两排)

3、巧妙地记住加法表

我们还可以根据加法的特点(交换加号两边的数,得数不变),只要记住加法表的一部分算式,就可以掌握10以内的全部加法算式。(课件出示)

三、巩固练习

1、填一填

根据老师出示的不完整的加法表,让学生根据规律去填写完整。

2、算一算,说一说。

3+2= 4+2= 6+3=

3+3= 5+2= 5+4=

3+4= 6+2= 4+5=

3+5= 7+2= 3+6=

3+6= 8+2= 2+7=

引导学生说出规律:

第一组:第一数都是3,加上的数一个比一个大1,得数也是一个比一个大1。第二组:第一数一个比一个大1,加上的数都是3,得数也是一个比一个大1。第三组:第一数一个比一个小1,加上的数一个比一个大1,得数不变。

4、不计算,比一比

引导学生说出规律:

第一组:左右算式里有一个相同的数是5,4比3大,所以左边比右边大。

第二组:左右算式里有一个相同的数是,2比3小,所以左边比右边小。

第三组:因为交换加号两边的数,得数不变,所以两边相等。

4、说一说。

按顺序说出和是10的算式。

第一个从9+1=10或1+9=10开始说。

5、比一比,填一填。

3+4=4+()

引导学生利用加法的特点来填(交换加号两边的数,得数不变)

4+5=()+6

引导学生说出:第二个数左边5比右边6小1,要使两边相当等,第一个数左边4要比填的数大1,所以填3。

结合加法表的规律:第一个数小1,加上的数大1,得数不变。

四、总结全课

今天你有什么收获?

十、作业布置:

熟记加法表。

十一、板书设计:

加法表