认识单式折线统计图教案设计（一等奖）

《认识单式折线统计图》

邯郸经济技术开发区南沿村总校连寨小学李宏教学内容:冀教版五年级下册《认识单式折线统计图》

教学目标:

知识与技能:使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图,体会折线统计图的特点。过程与方法:经历简单的统计分析活动,能简单解释统计的结果,感受统计是分析问题、解决问题的策略与方法。

情感态度与价值观:使学生能感受到统计与生活的联系,体会统计在日常生活里的作用,发展统计观念。

教学重难点:

重点:单式折线统计图的特征。

难点:读懂单式折线统计图,能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作简单分析,初步感悟绘制折线统计图的方法。

教学方法:谈话法、演示法、操作法等

教学准备:多媒体课件、网格作业纸

教学过程:

一、复习铺垫情境引入

1、了解信息

展示学生作业:课前收集整理的星期天气温统计图表,并让学生说说自己从中都了解到了哪些信息。

出示邯郸地区一天室外气温情况统计表,让学生仔细观察,说说从统计表中了解到了哪些信息?

出示问题:在相邻的两个时间中,几时到几时温差最大。

让学生自己说一说是怎么得到这个答案的?是用什么方法知道的?(计算)追问:能不能不通过计算,换一种方式就可以直观得看出几时到几时温差最大呢?(多媒体出示条形统计图)

2、分析数据

出示邯郸地区一天室外气温情况条形统计图,体会条形统计图的特点。

3、揭示课题

课件出示某地2012年月平均气温条形统计图。让学生仔细观察,说说从统计图中了解到了哪些信息?条形统计图的特点是什么?

课件出示某地2012年月平均气温折线统计图。这是折线统计图,它可以清楚的反映数据的变化情况。板书:认识单式折线统计图

(设计意图:条形统计图和折线统计图有着密切的联系,复习条形统计图为学习折线统计图做铺垫。并且,在这一环节的设计中,通过现实的生活情境,由统计表到折线统计图,具体的问题情境激起了学生学习新知的热情,顺学而导,激发学生探究新知的欲望,让学生在现实的情境中体验和理解了数学,这也是课标倡导的新理念。)

二、探究新知感悟特点

1、初步感知

(1、)课件出示,观察比较,这两幅统计图有什么相同的地方和不同的地方?

小组讨论汇报

板书:数量多少增减变化

(2、)课件出示某地2012年月平均气温折线统计图

折线统计图中的点表示什么? 横格、竖格各起什么作用?

学生回答

(设计意图:通过比较条形统计图和折线统计图,一方面可以让学生认识到条形统计图的直观,另外,还可凸显折线统计图能清楚的反应数据的增减变化情况,从而让学生感受两种统计图的联系和区别。“点表示什么? 横格、竖格各起什么作用?”这一开放性的问题留给了学生足够的空间,让他们在独立思考与合作交流中体会到了折线统计图的特点。)

2、探究新知

出示连寨小学五年级同学家庭拥有计算机情况统计表,根据表中的数据,完成折线统计图。

学生活动,并组织全班交流,教师多媒体示范前两个点的画法,通过多媒体演示,着重引导学生认识折线统计图的结构、感悟描述数据的方法等。并板书:描点、标数、连线你能预测今后几年中我们班同学家庭拥有计算机的情况吗?

学生预测汇报。

教师总结:通过折线的起伏,来反映出数量的增减变化。这正是这种统计图的特点,不仅能够看出数量多少,而且能够更清楚地看出数量的增减变化情况。

(设计意图:这里借助多媒体课件让学生认识折线统计图的结构、感悟折线描述数据的方法等,学生初步感悟到了绘制折线统计图的方法,并进一步感受了折线统计图的特点,从而突破了本课的难点。同时,在这里运用学生身边的数据,更贴近学生的生活实际,使学生对自己的学习活动更有兴趣。另外,通过让学生预测今后几年中我们班同学家庭拥有计算机的情况,使统计知识与生活建立紧密的联系。)

三、拓展认识

多媒体出示股市上、医学上、气象上的折线统计图。

(设计意图:这一环节通过多媒体展示生活中的统计图,让学生感知数学源于生活,用于生活,体会学习统计的价值。)

四、实践操作

操作一、根据六(1)班学生从一年级到六年级戴眼镜人数统计表完成折线统计图,并用自己的语言描述这6年中戴眼镜的人数有什么变化。

学生尝试在网格作业纸上画图,小组内互相展示。

(设计意图:运用学生身边的数据,让学生自己动手尝试完成折线统计图,使学生对自己的学习活动更有兴趣,在动手中更能充分让学生感受到折线统计图的特点。)

操作二、回到前面的问题,出示邯郸地区一天室外气温情况条形统计图,完成折线统计图,并组织交流作图的几个步骤。(描点、标数、连线)

学生完成作业纸,课件展示过程后学生自己检查订正。

(设计意图:回到前面的问题,充分发挥学生的主体作用,完成折线统计图,并再次借助多媒体课件演示,使学生巩固刚才所学知识。)

五、课外延伸拓展知识

这部分运用课件图文并茂的出示“统计史”,从上古时代的周易系辞记载的“上古结绳而治”、商汤推行的井田制度,南宋史学家郑樵的图谱思想,到现代的演变出的形式各异的统计图,最后再让学生感受自然界中存在天然的统计图,感受大自然的神奇!

(设计意图:这里运用课件图文并茂地出示上古时代关于统计图理念的身影,现代生活中演变出的各种形式的统计图,大自然的天然统计图,让学生感悟统计的思想。)

六、实践作业

整理上学期数学各单元的测试成绩,制成折线统计图并进行分析。

(设计意图:课外作业的延伸,让学生感受折线统计图就在我们身边,让学生拥有一双数学的眼睛,拥有一个数学的头脑。)

板书设计:

认识单式折线统计图

数量多少增减变化

描点、标数、连线

(设计意图:板书上的内容均是抓住教学过程中的重点进行板书的,帮助学生更好地把握了重难点,起到了引导作用,简洁明了,一目了然,也体现了这一节课的重点与难点。)