20 美丽的丹顶鹤课时教学实录

20.《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第二、三自然段,体会丹顶鹤的美,初步树立保护野生动物的意识。

3、正确书写两个生字“显”“伴”。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,体会丹顶鹤的美。

2、正确书写两个生字“显”“伴”。

教学难点:

学习课文第二、三自然段,体会丹顶鹤的美,初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。

教学过程:

一、导入:

2、小朋友们,上节课我们认识了一位新朋友,它的名字叫——丹顶鹤,它给我们带来了几个词语,谁来读?

(指名读、小老师领读)

课件出示词语:

洁白的羽毛鲜红的宝石

引吭高歌无忧无虑

小朋友们,冬天快要到了,丹顶鹤从哪里来?那么丹顶鹤长得怎么样呢?二、发现之旅,感悟丹顶鹤的美丽

1、学习第二自然段

(1)出示课文的第二自然段

请小朋友们把语文书打开,自己读读课文的第二自然段,找一找你觉得丹顶鹤美在哪里?

a、看图

b、图文结合

c、交流外形特点:羽毛、脖子翅膀、头顶、丹顶鹤名字的由来(课件)①课件点亮洁白

【老师感受到了丹顶鹤有一身洁白的羽毛,像天使一样多么的纯洁呀!】②课件点亮:黑的

③指导朗读第一句话。(指名2—3个学生读)

【小朋友们,这一黑一白搭配起来多清爽呀,我们一起来读一读,感受这份和谐。】(齐读)

④小朋友,你还发现了丹顶鹤美在哪儿呀?

a.出示第二句话点亮:鲜红鲜红。

B.像宝石一样鲜红鲜红的。

c. 这里连用两个“鲜红”,像这样表示颜色的ABAB词许多,比如: (金黄金黄)(火红火红)(雪白雪白)

【小朋友们,因为在这黑白之中一点红,多么独特的呀,所以人们把它叫做——,那你现在知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吧!(指名说)】指导读第二句话(指名2—3个读,齐读)

⑤小结:小朋友们,你们用了闪亮的小眼睛发现了丹顶鹤全身的三种颜色白、黑、红,这三种颜色同时出现在丹顶鹤的身上,非常美丽、漂亮,因此我们把它们称为(指读课题)(板书:色彩美:洁白、黑的、鲜红鲜红)

2、学习第三自然段

(1)出示第三自然段,小朋友们,丹顶鹤不仅颜色很美,还很逗人喜爱呢,请小朋友们自己读读第三自然段,找找为什么丹顶鹤会逗人喜爱。

(2)交流:

①它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

a.你觉得丹顶鹤怎么样?(看图帮助理解,请学生来说一说)

b.请你读一读,读出你的体会,丹顶鹤的体型是修长的,所以我们称为它们是——指读课题。

(指名读,男女生分读。)板书:形体美(腿长、脖子长、嘴长)

②丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

a.课件点亮:引吭高歌:像这样朝着蓝天伸长脖子在放声歌唱就叫做---引吭高歌(以图理解,指名读、加动作齐读)

点亮:展翅飞翔(以图理解,指名读、加动作齐读)

b.丹顶鹤在不同的地方做着不同的姿势时,他们却有着一个共同点,那就是——出示“高雅”,他们的姿势高贵而优雅,就是“高雅”,

(指名读词语,齐读词语)

③因为丹顶鹤的体形长,姿态高雅,所以,我们称之为——指读课题

正是因为丹顶鹤的美丽,所以丹顶鹤很逗人喜爱。连神仙也很喜爱它呢。

a.接读:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

④小结:小朋友们,老师发现你们已经学会了老师教你们抓住关键词语来学习课文了。现在,我们一起拿起书本,读一读课文的第三自然段,读出你的体会来,老师相信,你会读得更棒!板书:姿态美(高雅)

3、学习第四自然段:

①从你们的朗读声中,老师感受到了丹顶鹤的美丽与高雅,冬天快来了,丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿,带着他们的孩子,从遥远的北方飞来,终于来到了它们的第二故乡——黄海之滨。

(课件出示:遥远的北方——黑龙江黄海之滨——江苏盐城自然保护区,看,这一路是多么的漫长,读——遥远)

②小朋友们,我们班级的小朋友们有的来自安徽,有的来自河南,有的来自……五湖四海,都来到了张家港,这里,就是你们的——第二故乡。

③丹顶鹤来到了第二故乡以后,他们是怎样生活的呢?用上老师教你们的方法,自由读一读第四自然段。

④点亮:无忧无虑。

看图,联系课文来说说什么是无忧无虑?

(没什么担忧的,不愁吃,有鲜美的鱼虾吃不完,和他们的子女平静的生活在一起)

指导朗读:无忧无虑

⑤观看录像,这群无忧无虑的丹顶鹤依旧是那么地——美丽,所以,我们要保护好它们,不能让他们收到伤害。老师相信,有我们这群爱心小天使,丹顶鹤和其他受保护的动物都可以无忧无虑地生活着。

4、总结课文:

小朋友们,让我们拿起书本,再来体会丹顶鹤的美丽,来深深地记住他们的美丽。回家后,可以将丹顶鹤的美丽与你的朋友和家人一起分享(配乐齐读课文)

三、练习

补充习题

四、板书:

20、美丽的丹顶鹤

色彩美(洁白、黑、鲜红)

形体美(腿长、脖子长、嘴长)

姿态美(高雅)

黄海之滨(无忧无虑)

保护动物

教学反思:

《美丽的丹顶鹤》是一片充满着美的课文,文章的语言很美,文中所描述的丹顶鹤也很美。就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着题目中“美丽”这两个字来展开。

法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。”于是我首先在熟读课文的前提下,让学生自我去发现丹顶鹤的美,到课文中去找出关键词语。在这里,我向学生渗透了一种新的阅读方法:即运用慧眼,找关键词,发现丹顶鹤的美丽。学生找到相关词语后,我再分别讲解,运用图片,让学生图中感受丹顶鹤的外形之美。在第三自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤为什么逗人喜欢,学生很容易找到“引吭高歌”和“展翅飞翔”这两个关键词,相机出示图片,引导理解词义,学生很容易从图片中理解词的意思。在理解的基础上,再加上动作读一读,将丹顶鹤的高雅的形象更渗透进孩子们的内心。

语文教学中另外一个重要的环节就是读,我通过让学生各种形式的读,如:个别读,加上动作表演读,想象读,范读,配乐读等,让学生读出美、读出情趣、读出感情,通过让学生读课文,在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。

通过中国地形图片展示,我让学生明白丹顶鹤迁徙路线的遥远,通过动情叙述班级孩子的老家分别在全国各地,大家都汇集到了南京,对“第二故乡”进行理解,来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。最后我通过一段视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度,通过视频的展示来更好的讲解丹顶鹤的“无忧无虑”。进而延伸出爱护小动物,爱护环境的主题思想。

上完这一节课,我相信孩子们对丹顶鹤的“美丽”都有了全新的认识。也体会到了很多课文之外的内容。课堂永远是存在遗憾的,这些遗憾是下一次的经验也是下一次的动力!