11 郑和远航优秀教学设计

《郑和远航》教学设计(第一课时)寿宁县南阳中心小学张苹花

[教材简解]:在五千年的历史长河中,曾有过许许多多可歌可泣的故事,郑和七次下西洋,就是其中的一个,它足以令世人骄傲。课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。像这样大规模的航海,是历史上所罕见的,那课文是怎么来记叙这样的事件的呢?全文共有七个自然段,可以分为两个部分:第一至五自然段为第一部分,主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分,主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航,为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层:第一至三自然段为第一层,写1405年7月11日,在苏州府刘家河码头,郑和受皇帝派遣,第一次率船队出使西洋时的壮观场面。(扬帆起航)第四自然段为第二层,写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。(友好交往)第五自然段为第三层,写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。(化险为夷)

[目标预设]:

1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

2、读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次。明确中心段落。

[重点难点]:

读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次。明确中心段落。

[设计理念]:明确高年段学习目标,不逾越,不饱胀,认真落实好第一课时目标。强化初读,引导把握课文大意。

[设计思路]:导入,初识郑和——初读,整体感知——学习生字新词——再读,理清条理——明确中心段落。

[教学准备]:多媒体课件,郑和资料介绍。

[教学过程]:

一、导入,初识郑和

1、同学们可能都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗,我国早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和?

2、郑和(1371~1433):中国明初航海家,回族,原姓马,出生于云南,12岁入宫做太监,后被提拔为内官监,赐姓郑。郑和体格强健,聪明好学,机敏善辩。他原先信仰伊斯兰教,入宫后又信仰佛教。佛教以“佛”“法”“僧”为三宝,他也因此被封为“三宝(三保)太监”。

3.一提起郑和,人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?究竟有怎样的意义呢?就让我们带着问题,走进《郑和远航》。在郑和右边板书:远航。

二、初读,整体感知

1、请同学们带着问题(简单出示问题)自读课文,试着从课文中找找答案。(学生读书,教师巡视指导)

2、组织反馈交流,了解课文内容。

3、逐段指名朗读。(同学之间相互评议)

三、学习生字新词。

1、请大家认真读课文,要求读准每一个字,读通每一句话。教师巡视,参与学习。

2、反馈学习情况。

3.练读词语。

人山人海友好亲切镇定自若

规模宏大热烈欢迎奋勇前进

雄伟壮观扶老携幼严阵以待

浩浩荡荡惊叹不已化险为夷

4.你读书时读懂了哪些词语的意思?还有哪些不理解?

“扶老携幼”借助场景描绘。

“惊叹不已”迁移旧知识,练习说话。

“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。

3、同学们,咱们中国的语言,很美,有时候,一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语,你的脑子里会出现怎么样的画面来呢?(狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷)再读这组词语,读出你脑海中的画面来,读出画面的气势。

类似这样的词语,你还能说出几个来吗?

这就是学习,不仅能正确的读出,还能读出画面,还能想到同类的其他词语。但,学习,还远远不止这些,我们还要把词语放回到课文里,这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文,告诉大家,这组词语在文中是描述什么的?(西洋的险恶)

文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢?谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。

读了这段话,细心的同学一定会发现,西洋的险恶,除了风浪的险恶,还有什么险恶?

再读读这组词语。

4、指名读。(雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行)这组词语在文中又是描述什么的?

文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢?屏幕出示第二自然段。

生读,评价。

读了这段描写,郑和的宝船船队给你的第一印象是什么?(规模宏大)

规模宏大:是一般的大吗?能用一个词语来概括吗?引

导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。

读出这种气势来。

5、观察文中的插图,说说你想到了哪些词语。

四、默读课文,理清层次。

在理解词语的基础书请同学们默读课文,思考:郑和七次下西洋课文主要写了哪一次?能把课文分成两段吗?

1、反馈:说说这样分的理由。

第一段(1—5):写郑和第一次远航。

第二段(6—7)写郑和共有七次远航,意义深远。

这样分段,可以看出全文的内容重点和写作特点。

2、默读第1—5自然段,根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

3、组织反馈。

五、再读课文,明确中心段落

郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!书上

这句话给郑和远航以高度评价:

出示句子“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰!”来,一起读!

1.理解“顶峰”“什么是顶峰?”(山的最高点)

(1)“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰,说明了什么?”(地位高,独一无二)

(2)链接资料:

哥伦布在1492年8月3日从西班牙出发了。他的船队由三艘大帆船和87名水手组成。

100多年后,1519年8月10日,葡萄牙的麦哲伦率领五条船和270名水手的船队,从西班牙出发开始环球航行。

(3)质疑过渡:究竟是多大的规模,多长的时间,多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?

2、学***

(1)自由地读1—3自然段,圈画出表示规模大的词句,读一读。

(2)交流(指说)相机出示“其中六十多艘大船,特别雄伟壮观,……先进的仪器。”师红显数字,渲染宝船的大“让我们来想象一下,以我们所在的这幢教学楼来作比,宝船大概有这么大:两个五层楼叠起来的高,两幢教学楼连起来那么长,三座教学楼那么宽!我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上!宝船的雄伟壮观由此可见一斑!”

(3)指导朗读:谁来读出宝船的雄伟壮观?

指名读(规模之大,仪器之先进,真不愧是宝船呀!) (如果你能把这些数字读好,宝船的气势肯定会更雄伟!)

(呀,你读出了心中的赞叹!)

(4)六十多艘宝船,多庞大的航海队伍啊!但除此之外还有很多其他的船只随行!他们分工明确:(出示其他船只图片)有负责装载粮食的粮船,有运输淡水的水船,有拴马匹的坐船……总共二百多艘!(此处最好再扣到文中“像一条巨龙”这句话)上面载有二万七千多人,(引读)他们有的是医生,有的是……

3、时间长

(1)规模确实非常庞大!(板书:规模之大)那时间

到底有多长呢?快速浏览文章。

(2)指名交流:1405至1433年,达7次

(3)历时28年,多达7次,这么长时间,(板书:时间之长)这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!(出示第六节)让我们由衷的赞叹!(生齐读)

最后一次远航,郑和在返回途中以身殉职,病逝于古里,再也没有回到祖国!让我们带着怀念之情再读!

4、范围广

(1)郑和下西洋到底到了哪些地方?范围有多广呢? (板书:范围之广)让我们来看一段资料介绍。

(2)播放录象

五. 升华情感

1、出示郑和图像。从古至今,许多名人都高度赞誉过他。旁显梁启超诗作,师生齐读。

2、让我们也用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史!老师课前也准备了一首小诗。(屏显)师配乐朗诵“天记得你,海记得你;山唱着你,海唱着你。七下西洋美名扬,六百春秋长流芳。”

六.课后作业

1、课文重点介绍了__________________的情况,并点明了郑和______次远航的重大意义。表现了我国古代人民_____________的精神和出色的航海技术。文中第一次远航可以概括为______________、________________、

_________________ 三个部分。第一次出使西洋的时间是_________年____月_____日,地点是_________________。

2、郑和,中国_______初____________家,佛教以“_____”、“______”、“_______”为三宝,他因此被封为“______________”。他在28年间,率领船队出洋_____次,前后到过________个国家。最后一次远航一直到达______洲东岸,直到三年后才回到祖国。

3、你还知道的古今中外著名的航海家有:__________、_____________等。发现新大陆的是意大利航海家

_____________,第一次完成环球旅行的是葡萄牙航海家_______________。

4、自由学习郑和第一次下西洋的三个场面,用上文中的成语来介绍。

七.板书

扬帆起航

郑和远航第一次友好交往详写

共有七次远航,意义深远

战胜凶险略写