习作第一课时评课稿

五年级语文下册第五单元习作

第一课时(习作指导)

一、明确缩写目的

我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

1.读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

2.引导板书:

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示,掌握缩写方法

1.怎样缩写课文呢?

2.同桌互相讨论。

3.小结:跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4.看课文中的习作提示,边读边想边画:

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。

四、速读例文,体会缩写方法

快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。

一是删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方。如,《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时,把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。

二是语言,去掉具体描写的部分。例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。

五、《草船借箭》片段练习

1.回忆课文的主要内容。(借箭的经过)

2.可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)

第二课时(习作讲评)

一、讲评第一课时写的片断

1.出示学生写的缩写片断。

2.重点讲评以下几方面:

(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?

(2)该压缩的是不是都压缩了?

(3)语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学生修改片断

1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。

2.四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。

三、缩写全文

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。

2.学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。

3.展示与点评。

人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计习作5教案

第一课时

一、明确缩写目的

二、明确缩写要求

三、学习习作提示,掌握缩写方法

四、尝试取舍

五、集体交流

第二课时

一、讲评第一课时写的片断。

1、出示学生写的缩写片断。

2、重点讲评以下几方面:

(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?

(2)该压缩的是不是都压缩了?

(3)语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学生修改片断。

1、听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。

2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。

三、缩写全文

1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。

2、学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。

四、拓展延伸,缩写课外故事。

1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事,简要复述的主要内容。

2、明确在缩写课文时的共同点:

(1)缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

(2)文章的语句简洁、通顺、连贯。

3、尝试缩写课外小故事。

4、课堂交流、评议。

习作缩写训练

写作要求

把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整,重点要突出,语言要简练。字数不要超过四百字。

写作指导

1.仔细阅读原文,想想文章的主要写了哪些内容。

2.把最能表达文章中心的内容筛选出来,进行缩写,重要的内容可以多说,次要的内容要一笔带过。

3.语句要通顺,上下文之间要有一定的联系。

教学课时

两课时。

教学过程

一、揭题,明要求。

1.今天我们进行一次缩写作文的练习,请同学阅读习作要求。

2.指名说一说缩写的要求。

①内容要完整,重点要突出。

②语言要简练。

二、指导方法。

怎样缩写呢?讨论后板书:

三、读例文,对比了解缩写的特点。

1.读《景阳冈》原文。

2.读缩写后的《景阳冈》,对比缩写后的文章有什么区别。

四、读课文,分主次。

1.《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文,然后说一说。

2.讨论:主要内容。

次要内容:其他介绍

五、尝试缩写几个自然段。

1.如缩写第一自然段。

①把重点内容画上线。

②概括练习。

2.试着缩写第二自然段。缩写后评议。

3.有的自然段内容可完全舍去。

六、尝试缩写全文,不要超过400字。

七、评议。

教学反思

昨天学习缩写课文,这是一个全新的作文形式,这节课的重要性也就可想而知了。而且根据以往的经验,感觉学生难以压缩,或者改得味同嚼蜡。于是,课前,算是认真预设了。

先是在黑板上简笔画了一棵树,通过树的移植为话题让学生感悟缩写的基本要领与意义,牢记要“大刀阔斧”。接着将《景阳冈》的原文与短文进行比较,明白了:一、重点部分要保留,要详写;次要部分略写,甚至不写。二、通篇是自己的语言,并保持连贯通顺。再让学生自读课文中的习作提示,明确缩写的基本方法与步骤。然后《猴王出世》一课为例,让学生在课本上用铅笔进行删改,最后一起讨论,进一步明确了:所谓重点部分就是指最能体现人物特点的段落,要写得具体生动,而且同样要突显细节。最后,是放手让学生选择除这两篇外的课文自主缩写。

课上好了,让我感到两个意外:一是课堂上学生的倾听非常专注,没有哪一堂课可以比较。二是作业虽然是回家完成,但是缩写质量还真是不错。尤其是几乎每个学生对课文的重点部分能找准,并且写生动,而且都能用自己的话来组织。唯一的问题是,很多学生选择了《草船借箭》,有一些关键要素的遗漏。其实《草船借箭》的缩写应该是属于相对比较难把握的,那么多学生选择这一课,也算是个意外吧。

一个全新的、有着较高难度的教学内容,牢牢地吸引了学生,而且教学实效还相对比较高,还真是触动了我。也不知道什么时候起,我们把一些最基本的原理忘记了。最刺激大脑的不就是信息多、新、难的内容吗?一个单元,一册教材,甚至一个年段,到底有多少新的学习内容,尤其是从表达感悟的角度去思考。

忽然想起了两个例子。韩兴娥一本书两个星期就教完了。周国平在《假如我是语文老师》中写到:假如我是语文老师,我只做好两件事:大量的课外阅读;坚持每天写日记。

在学习缩写课文时,学生一开始看到课本中这样的作文时,我从孩子们脸上看到了犹豫和不

知所措,所以对怎么指导学生写好缩写,我有几点思考。

首先,需要学生明白什么叫缩写课文,然后请孩子们对照书中的句子进行勾画,找出你认为最重要的句子,并在那段文字里总结中缩写的方法和步骤,给孩子们一个自我消化的过程,等孩子们思考完了,老师再讲。这样的效果会比较好。

第二、教给孩子们一些比较容易操作上手的方法,比如删减法、概括法。或者用具体的符号在课文中标出先(),然后()。在一些简单多的课文或者段落里先“实战”一下,这样在缩写比较长的文章时就不会那么难了。

第三、同桌和同学之间的讨论和检查很重要,学生之间的修改会比老师更认真,更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要内容?该压缩的是不是都压缩了?语句是否简洁、通顺、连贯?然后再讲解。

《草船借箭》缩写

周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很嫉妒。

有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说马上要和曹军水上交战,想让诸葛亮赶造十万支箭,以此来为难诸葛亮。诸葛亮当面立下军令状,允诺三天造不好,甘受惩罚。诸葛亮走后,周瑜让鲁肃去探听情况。诸葛亮向鲁肃借了二十条船,不让他告诉周瑜借船的事。鲁肃回去向周瑜报告,果然没提借船的事。

鲁肃私自拨了二十条快船,按诸葛亮说的布置好青布幔子和草把子。第一天,不见诸葛亮有什么动静,第二天,也不见诸葛亮有什么动静。直到第三天四更的时候,诸葛亮把鲁肃叫到船内,让他一起去取箭。

这个时候,江上大雾漫天,连面对面都看不清楚,诸葛亮的船正在慢慢逼近曹军水寨。诸葛亮下令给船上所有军士,叫他们一边擂鼓,一边大声呐喊。曹操听到了鼓声和呐喊声,因为雾太大没有动兵出来,只叫一万多名弓弩手放箭,箭好像下雨一样全都射在了草把子上。诸葛亮的计划成功了,他让军士们依然擂鼓呐喊。

天渐渐亮了,雾还没有散。每个草把子上都插满了箭,船返回南岸,曹操知道上了当,可是想追也来不及了。船靠了岸,周瑜带领的五百名军士正好到江边搬箭。鲁肃把所有的经过告诉了周瑜。诸葛亮神机妙算,周瑜自叹不如。