看谁搭的又稳又高教案板书设计

《认识物体和立体图形》教学设计

执教班级：一（3）班

伍老师

教学内容：课本第34页、35页及做一做，练习八第1——8题。

教学目标：

1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、质疑激情

：

小朋友们，老师用一些物品搭了一些美丽的图形，我们一起来看看吧！再找找我们身边还有哪些类似的图形？你能把形状相同的物体放在一起吗？

二、操作感知

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1. 分一分，揭示概念。

（1）先同桌交流。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）学生汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）再小组活动。让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆

柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

三、形成表象，初步建立空间观念

1.投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2. 记忆想象

四、分组活动，体验特征

1. 做一做1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩。

（2）球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2. 游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（2）教师说物体形状，学生摸。

3. 数图形。

投影出示练习八第1、2题，问：这个小机器人是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

六、拓展练习

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缺了（）块？

五、小结并布置作业：

数一数：（

）个小正方体

同学们，这节课你有什么收获？你学会了什么，还有哪些不明白的地方？