6 小马过河ppt课件教学实录

6 小马过河

一、用词语宝宝检查生字读音（5分钟）

今天我们来学习这个童话故事，叫做《小马过河》。既然是篇故事，那就有起因-经过-结果了。

二、初读课文，理解课文内容。(5)

1、首先老师要问了小马为什么要过河？

（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）（板书：起因……小马驮麦子到磨坊去）

2、小马心情怎么样？从哪个词语可以看出来？（连蹦带跳）

3、指导朗读：谁愿意读读小马说的话。（读出高兴的语气）

4、小马是个怎样的孩子？（愿意帮妈妈做事）

到底小马能不能完成妈妈交给的任务呢？

二、理清课文脉络，练习说话

1.自读课文3-6自然段，要求读准生字，读通句子。

思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？

2.梳理课文脉络。（板书：结果……顺利过了河）

三、具体分析（3、4自然段）(10)

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？

1.小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。

“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子。

2．指导读出犯难的语气。小马想的话，轻读。

心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！

3.小马过不了河，遇到谁了？他们说了什么？

老牛说：“水很浅吗，刚没小腿，能过去。”（读出沉着、老的语气）

一只松鼠拦住他，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”（读出急切的语气）（急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。）

4.老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？(板书：经过……老牛说水浅，松鼠说水深)

它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。因为老牛个子大，腿比较长，河水可能只没过它的小腿，所以他觉得水浅；因为松鼠个子小，河水可能会淹死它，所以他觉得水深。

5、听了他们的话，小马是不是就过了河呢？

小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河。

听了松鼠的话，小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。为什么？

老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。

小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。

6、分角色有感情地朗读第三至第四自然段，加深对内容的理解

1.小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。

2.松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。

3.“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。

4.小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。

小马甩甩尾巴，跑回家去问妈妈了。

四、学习5段(10)9:20开始

1这时小马的妈妈问了小马什么话？

2、河水到底是深还是浅呀？

3小马低下了头，为什么？

小马说

“我没……没想过”，省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读。

4、妈妈怎么说：小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深，你去试一试，就会明白了。”

联系上下文稿理解这句话的意思。（板书：妈妈让小马试一试）

小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。

5、齐读妈妈的话。

五、学习6段(5) 1、小马过河了吗？是怎么过河的？

2、过了河它有怎样的感受？

把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”

小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。只有动脑筋想办法，并且要试一试，才能克服困难。（板书：只有动脑筋想办法，才能克服困难。）

六、总结全文(5) 你明白了什么道理？

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都

要动脑筋，要去试一试才行。