8 水与生命教学目标设计

冀教版小学科学三年级上册第8课《水与生命》

知识与技能：

• 知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；

• 了解常见食物中的含水量； • 会观察、记录、交流自己的实验结果；

过程与方法：

•能够用自己的方法提取植物体内的水；

•初步学会选择利用一些材料做关于“生命离不开水”的实验。

情感、态度与价值观：

•愿意亲近水；

•意识到动植物和人的生活离不开水，水

在生命活动中的重要性，并由此生发珍惜每一滴水的情感。 教学重点:学生自主探究知道水是动物植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 教学策略:强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过学生主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力、想象能力等多方面的科学素养。

教学方法:引导—探究法, 分组讨论法。

教具与学具:多媒体课件,分组实验用的蔬菜水果等食物,盆栽植物,月季花,植物油,试管,记录纸等。

教学设计：

第一个环节：情景激趣。

借助多媒体播放一幅优美的山水景，屏幕上美丽如画的景色配上动听的诗歌朗诵吸引学生的注意力，使学生体验美的感受。师问：孩子们诗中赞美的是谁呢？为什么说水使小草变绿，使鱼儿欢畅，使地球美丽？学生畅谈感想后归纳出：“生命离不开水，水是生命之源”。

【设计意图】针对学生好奇心强、求知欲旺的特点，借助情景创设让学生自然地进入愉快主动的学习情境，强化了学生的有意注意，有效激发了他们的求知欲和探索兴趣。

第二个环节：信息交流。 从问题出发,让同学们思考:水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分密切，世界上有哪一种有生命的物体可以离得开水呢？让学生讨论、猜测,学生发现这种物体还挺难找到的。顺势换一个话题，让学生在小组内共享课前通过查阅资料，收集图片和询问家长等形式了解到的动物、植物和人离不开水的事例，并把本组的共同想法记录下来。当学生汇报时利用多媒体展示了有关水与生命的精美图片，人、动物、植物“渴”了都要喝水,生物维持生命需要水。水对生命来说真是太重要了。生物体内的一切生命活动，如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水。让学生初步证明“生命离不开水”。

【设计意图】科学课从不以铃声作为课的始终，课前调查和课后探究是科学学习的重要方式。本环节让学生讨论生命离不开水的话题，目的是激活学生原有的知识储备，分享彼此的知识和经验，把学生头脑中支离破碎的知识纳入到比较完整的体系中。多媒体课件展示的图片，不仅使学生获得了视觉体验，同时美丽的画面更使他们发现了自然界的美、世界的美、生活的美，从而产生热爱生活的美好情感。

第三个环节：自主探究。

1.第一个活动是实验证明植物体内含有水。让学生说出实验桌上的桔子、黄瓜、西红柿、白菜等这些材料是植物的哪个部分? 这些植物体内含有水吗？你能怎样验证？学生观察、交流、动手实验,用学生自己寻找到的挤、拍、捣、榨等各种方法证明了植物体内含有水。

2.出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物,让学生观察并讨论：“植物出汗”的实验现象。师：“盆栽植物上的塑料袋原来是干的，现在内壁上的水是从哪里来的？说明了什么?” 学生讨论交流得出塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内也有水。

3.师：“从人出汗、排泄等生理活动中都可以证明人体内也有水，但我们的身体里含有多少水呢？我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中含水量谁多谁少呢？牛奶都是水组成的吗？”让学生根据自己的猜测和课前收集的资料进行分组讨论和交流。然后出示《100克食物含水量对照表》和食物含水量扇形统计图，让学生了解很多种食物中都含有大量的水，知道我们人体的含水量大约占体重的70%，而且各种动物体内也含有水，我们在吃食物补充营养的过程中，也补充了大量的水。

4.设计完成实验活动二“植物喝水”。方法是：剪下两朵月季花（茎长一些），将它们分别插入装有水和干土的试管里，观察哪一朵花先凋谢。同时将装水的试管里滴几滴油，在水面上做好记号，观察这朵花每天喝多少水，并做好相应记录。进一步证明：生命离不开水。 【设计意图】利用科学教育的优势，通过观察、质疑、操作、想象、实践等丰富多彩的教学活动，诱导学生多种感官参与，激发其探究欲望，训练其探究思维，从而充分开发学生的探究潜能，让学生“学会体验、学会探究”。

“植物喝水”的活动则需要学生围绕“生命离不开水”这一问题在几天甚至十几天内进行观察探究，它不仅训练了学生的科学技能，培养了学生科学研究的恒心和毅力，而且开阔了学生的视野，使他们更加关注生命活动。

第四个环节：拓展延伸。

生命离不开水。首先，引导学生想象“如果没有水，世界将会是什么样的？”学生们各抒己见后，展示出缺水给大自然和生命世界带来巨大灾难的一些图片。并播放《动物世界》－《鳄鱼最后的宴会》片断，让学生了解动物们缺水后的反应，再谈谈自己的感受。最后，再次出示本课开头的情景，让孩子们续写诗句来赞美水，相信学生会说“因为有你，鸟儿才唱得动听，花儿才开得鲜艳，天空才有美丽的白云……”，“如果没有你，鱼儿会死掉，花儿不会盛开，校园将不再可爱……”对于学生的创作给予赞赏。

【设计意图】鼓励学生说出“如果没有水，世界将会是什么样的?” 进一步拓宽了学生的思路，培养了学生的发散思维，加深了学生对生命离不开水的知识的理解，使讨论向纵深发展。同时，

在潜移默化中使学生感受水对自然的恩惠，构筑起对水的美好情感，懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

教学反思: 本教学设计让学生经历了课前信息收集、小组交流讨论、动手实验、归纳总结的过程，亲历了观察、猜测、验证、交流等环节，使其在科学探究中增强了科学素养。

这样设计，呵护了儿童与生俱来的好奇心，激发了他们的求知欲，引导他们学习了身边的科学知识，帮助他们体验了科学活动的过程，有利于孩子们形成科学的自然观，提高科学探究能力，为他们的终生学习打下良好基础。