C名师课堂实录

四年级上册Unit 1My classroom C Story time 教学设计

教材分析：

1. PEP 小学英语四年级上册 Unit 1My classroom C Story time运用句型 in the classroom 、on the light、on the fan、on the wall、on the blackboard 贯穿Story time。

学情分析：

1.

本课教学对象是小学四年级学生。他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强；他们学习英语已经一年多，已经形成了一定的语言学习习惯，对英语有了一定的兴趣，他们擅长模仿，乐于表演，但注意力有不持久、不稳定的特点。

2.

学生们在已经学习了classroom、light、fan、wall、blackboard单词，以及介词in、on......为本课语言描述打下基础。

教学目标：

1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。in the classroom 、on the light、on the fan、on the wall、on the blackboard。

2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。

4. 学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的游戏

带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。

教学重、难点：

重点：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。

难点：能积极、主动且准确地复述、表演故事。

教具准备：

多媒体课件

故事表演用的蜜蜂

教学过程

Step1:Free talk

1.T:I have many pictures. Let's go and see .(CAI) The last picture is our classroom .What's in our

classroom? Ss:Door、desk、light...... （设计意图：通过欣赏不同国家教室图片，引出我们的教室，教授单词classroom,并说一说，我们的教室有什么，为下面的学习内容做铺垫。）

2.T:They are in the classroom. 3.T:Play a guessing game. What's this?

Teach the word “bee” . I'm sad . I cant find my friend . Where is it? Please help me find my friend. （设计意图：猜谜语引出单词“bee”。同时，设计故事情节，找蜜蜂。）

Step2:Presentation 1.It's on the light.

T:What's this? Where is it? CAI

S:It's a bee. It's on the light.

（设计意图：找蜜蜂，它飞到了灯上。）

2.It's on the fan. T:But now ,the bee flies away.

It's on the door/blackboard/window.......Yes or no？

Where is it? CAI （设计意图：找蜜蜂，它飞到了风扇上。导出、掌握单词now。）

3.It's on the wall. T:Play a game.

I'll divide you in two groups. One is boy

team. One is

girl team. Listen and do. It's on the light/fan/door......Yes,it's on the wall.（设计意图：找蜜蜂，通过游戏，比一比、赛一赛、说一说，导出，蜜蜂飞到了墙上。）

4.It's on the blackboard. T:Listen to the tape. Think about a question

: Where is the bee at last?

（设计意图：带着问题，初次感受故事。）

5.Let's chant. （设计意图：通过创编并有节奏的巩固五个介词短语。）

6.Retell the story . （设计意图：通过复述故事，掌握蜜蜂飞到了那几个地方。）

7.General read T:Watch cartoon.

Think about two questions.

①It really Is a bee.

②It really Is a blackboard.

③Why? （设计意图：带着问题，观看Story time，此时，学生们已经掌握了大部分故事内容。）

8.Detailed reading Read after the tape and fill in blanks. （设计意图：考察是否掌握了介词短语，和它们出现的顺序。考察是否理解和掌握Story time。）

9.Act it out. （设计意图：这个活动更是对本课时重点内容的一个提高拓展和综合运用同时也发挥了学生的想象能力。

Step 4:Summing up and homework

1.Read a poem about the bee.

（齐读关于蜜蜂的诗歌，发展学生的情商，学生能够从小就养成有爱心的美德。也提升了本堂课的教育宗旨，使教育意义在课中得到进一步的延伸）

2.Homework. ①Listen to the tape of page 13 . ②Tell the story to your friends .

板书设计：

Unit 1 My classroom C Story time There is a bee in the classroom . light .

fan . It's on the

wall .

blackboard . It really Is a bee.

课后反思：

这个单元学习的主题是寻找教室里的蜜蜂。本课介词短语整个单元学习的重点。本课重点解决不同的介词短语形式的运用以及通过不同梯度练习的操练，使学生掌握运用句型It is on the......来描述蜜蜂所在位置。我还注重把本课句型：Where is it? 运用到描述教学过程中，让学生在实际运用中体会其含义及用法，并将它用到学习实际中。

整节课在内容的设计上是层层递进的，注重发挥老师的引导作用，把学生放在主体地位。句子教授环节，让学生们感知并运用句型，设计上由易到难，易于学生的接受，也是这节课的特色。

利用通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。

在突破不同的介词短语的学习上，我设计了大家来帮忙寻找蜜蜂的环节，通过直观的演示蜜蜂飞到电灯上面、飞到风扇上面、游戏引出飞到墙上、观看视频发现蜜蜂飞到黑板上。学生通过丰富的学习环节对能够超越平淡、深刻记忆。

本课中将句型用于对话中的小组操练从而激发了学生的交流及合作学习。在巩固教学中作到了让学生带着问题进行听力练习，这不仅是对学生听力的一种提升，同时也是对学生阅读能力的一种提升。让学生在模仿中学习，降低学习难度，增强学生学习的信心。课堂结尾时播放一首蜜蜂的儿歌，激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。

同时我也发现在教学过程中出现下列问题：

1.学生在表演对话的时候，过于呆板，这是在课堂教学过程中，降低了对他们独自操练的能力。

2.单词呈现时的语言过渡比较少，教学时各个环节的连接还不够自然。

3.句子的练习过程中，缺少情感。应多些语音语调的练习。

4. 以课本为依托，关注到课本内容的学习，然而句式集中且单一，没有跳出课本，活用课本知识。

5. 教学内容在文化层面设计不够深，涉及情感教育不多，教导孩子们要热爱动物，但是做得还不够。