用橡皮筋作动力优秀教案

大象版科学

五年级上册

蹦床里的学问

步青帮

涧西区英语学校

蹦床里的学问

涧西区英语学校

步青帮

教材分析

《蹦床里的学问》是大象版小学科学五年级上册第六单元第二课的内容，重点是对学生“模型与解释”能力进行训练，并能将所得结论应用于实践并验证其正确性。本节课将通过研究弹力和物体形变的关系来进一步认识弹力，并运用在生活实践中。

学情分析

五年级学生有一定的生活经验，他们去过类型不同的游乐场，对于玩蹦床拉橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难，但是他们对所蕴含的力学知识，缺乏系统思考或理解的不够深刻。

教学目标

1.通过对橡皮筋、弹簧等弹性材料的体验，初步了解弹性，知道弹力对物体的作用。

2.探究橡皮筋、钢尺等形变与弹力的关系；了解弹力在生活中的应用。

3.培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度和解决问题的能力。

教学重难点

重点：探究弹力与物体形变大小关系的方法。

难点：用分析归纳法得出结论，理解在一定的限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。

教学准备

课件，蹦床模型，橡皮筋、弹簧、乒乓球、气球等弹性材料，弹簧测力计，弹力测量台，等等。

教学步骤

1．引入活动

（课件）通过看视频（创设情境），提出问题，引出课题。

2．了解弹力

用老师做的蹦床模型。感受弹力及其方向。

在拉蹦床的过程中，感受蹦床的形状变化，即“形变”，是对蹦床施加了外力的结果。

通过老师准备的一些材料，如橡皮筋、弹簧、钢尺等，对其用力时，观察形变和感受到的力。

交流感受。

（电子书本聚焦）像蹦床、橡皮筋等物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫做弹力。当外力消失后，它们还会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。（聚焦关键词，强调重点）（注意关键词：抵抗

恢复原来的形状。）

再次体验蹦床模型，通过沙包弹的高度不一样，引导学生观察、猜想弹力不一样，明确弹力有大小。

展示老师拍下的照片，对比蹦床两次的形变不一样。（聚焦观察重点）大胆猜想，当我们用力越大，形变就

，产生的弹力就

。

从材料盘里面选取一样材料体验一下。引导学生要得出的结论需要数据证实，单凭感觉不够科学。

3．探究弹力

鼓励学生用实验室常用的器材设计实验进行测量。

（课件）（利用白板资源，模拟实验，明确要求）测力计测出来的是弹力吗？揭示实验原理，我们测出来拉力的大小就相当于弹力的大小，但方向相反。

（课件）出示老师制作的弹力测量台，它可以测量橡皮筋、拉簧、钢尺等材料产生的弹力。（统一认识）。并提醒实验前，小组做好分工；把被测量的物体放好后，要像弹簧测力计一样调整弹簧测力计和测量台的零刻度处于起始位置；测量时，要按住测量台，以便准确读数，要及时、准确把数据记录在电子记录单中，并把实验中的发现和结论记录下来，生成的折线统计图。（课件）（数据电子化分析，便于操作，利于观察。）

4．认识弹力

（1）总结与交流

在实验中，我们小组用弹簧测力计测量了

被拉长时的力，我们发现形变越大，产生的弹力

。

（2）我们还发现

。（弹簧测力计就是这个原理。）

（3）出示图片，气球继续吃会怎么样？纸卡过度折弯不会恢复原样，等等，引导学生说出弹性要在一定限度内，完善自己的结论，结合实际生活说一说一定限度的重要性。

在一定限度内，物体的形变越大，产生的弹力就越大。

5．体验弹力

举例说说生活中常见的弹力。

体验乒乓球、夹子、曲别针、铁丝等的弹力。

弹性给我们的生活带来了很大的便利，

（课件）（直观呈现，情境再现）但如果

（撑杆、人体、皮筋、足球、羽毛球拍等）失去了弹性，那么

。

6．回顾弹力

课堂小结，强调几个关键词：弹性

抵抗形变

回复原状

一定限度

形变大

弹力大

7．课外拓展

工人师傅在用锤子敲打物体时，锤子会出现什么情况？对因为弹性而产生的震动让人十分难受，怎么解决这个问题吗？（课件）（拓宽学生视野，激发学生动手制作的兴趣）

公布课外学习资源。（引发学生课外探究，把课堂延伸到课外）

板书设计：

蹦床里的学问

外力

形变

弹力

在一定限度内，物体的形变越大，产生的弹力就越大。

弹力大小实验记录单

第

组

记录人：

被拉长（偏）（cm）

测力计读数（N）

1

2

3

4

5

6

在实验中，我们小组用弹簧测力计测量了 被拉长（偏）时的力，我们发现形变越大，产生的弹力 。

我们还发现： 。