C教学设计内容推荐

PEP 五年级下册

Unit 1

My day 汕头市潮阳实验学校

肖洁

教学内容：

PEP 五年级下册

Unit 1

My day

C Story time

教学流程：

Step 1 Greetings Pre-reading Guessing game: About Miss Xiao

Let’s listen and choose

While- reading

Step 2 Present the story

Let’s say& Let’s judge

Let’s enjoy and imitate & Let’s dub

Presentation &

Practice

Post-reading

Summary this story with blackboard-writing

Step 3 Extension Let’s imagine

Let’s make a timetable

Step 4 Summary

Learn to make a suitable timetable Step 5 Homework

Make a timetable about yourself

1

学情分析：

经过两年多的英语学习，学生已经掌握了一些英语学习的方法，有一定的英语学习能力，能有效捕捉英语故事的主干信息，能自发模仿英语故事语言。但学生对于故事学习的基本策略仍缺乏一定的了解，且整体思维仍需培养，并且对于故事脉络整理，多维度理解故事，以及英语语音的正确模仿及输出都仍有不同程度的缺失。

教材分析：

本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第一单元，单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排，围绕话题When do you…?和What do you do on the weekend?引出两组情景对话，一篇小阅读和一个趣味故事。本课时选取内容为该单元的趣味故事，C部分Story time作为A，B部分的延伸，使故事成为学生积累语言、使用语言、提高语言运用能力的有效载体。

教学目标：

1、知识和能力：

A.

能够准确理解故事内容。

B.

能够正确朗读并表演故事内容。

C.

能够理清故事情节，掌握基本语言框架，并续写故事。

D. 能够充分发展思维能力，结合多元智能，提升英语核心素养。

2、情感与态度：

A.

能通过教师指导，提高英语故事自主学习能力。

B.

能注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

C．能通过学习英文故事，培养学习英语的兴趣。

教学的重难点：

A.

掌握语言框架，正确续写故事。

B.

提高学生的英语故事自主学习能力。

2

教学资源：

教学课件、单词卡片、故事视频、拓展延伸练习、轻缓背景音乐等。

教学评价：发言累计计分机制、拓展延伸练习单等。

教学过程：

Step 1 Greetings

Step 2 Presentation & Practice

1. Part I

Pre-reading A. Have a guessing game about Miss Xiao. Then review some phrases.

B. Make a mind-map to lead out the sentence I’m always very busy! Then lead out Sometimes I watch the pipa show. Let’s go the Happy Opera!

【设计意图:以游戏开启课堂，既引起了学生的学习兴趣，又可激活学生原有语料库，复习相关动词短语以及句型，为后续故事学习做充分的语言准备，此外创设故事背景，将之与故事进行无缝衔接，为学生创设相对流畅真实的语言学习环境。】

3. Part II

While-reading

A. Let’s listen and choose! Q: Where is Zip? Listen and choose the answer. And lead out Zip is at Zoom’s home.

B. Present the story.

①

T : Zip says I’m always very busy. And ask why?

Let’s watch a video. Then lead out the phrases collect nuts, dry my nuts, eat nuts with my friends. And board these phrases.

②

Focus on the blackboard, and lead the Ss to say out the sentences. Pay attention to pronunciation of collect, dry. C. Let’s say & Let’s judge!

①

Ask the Ss What does zip do on the weekend? Can you guess? Then lead the Ss to say out some sentences. ②

Ask the Ss some questions. Q1:

Does Zip sometimes watch TV on the weekend?

Q2:

Does Zip have a Pipa show? Then watch the video, then judge the answer.

Lead out the sentence Saturday, at 12 o’clock. Oh, no!

Then practice it.

3

D. Let’s enjoy and imitate & Let’s dub!

①

Helps the Ss to follow the video and try to imitate it.

②

Group work: Practice the story, and then dub the story.

【设计意图：阅读过程，设计了四个活动，活动一闻声识人，既流畅引出故事，又增加趣味性，同时能渗透学生听说能力。活动二呈现故事，让学生完整感知故事，进行语言输入，并能大致了解故事情节发展，同时训练提取关键信息点的能力。活动三意在培养学生的自主学习能力以及思维能力，先激活学生的语料库，再以提问的方式，导出故事后段内容。活动四则为故事内容的内化整合以及语言的初步输出。此外，着重利用板书帮助学生整合文本内容，意在多层次，全方位促进学生理解整合内化故事。】

Step 3 Extension

Let’s imagine & Let’s make a timetable!

A.

Let’s imagine!

T ask the Ss When is the pipa show? And present Mr Tiger. Then write down the new story.

Zip: Sorry, I forgot the time. I’m very busy.

Mr Tiger: It’s OK! I ‘m always busy, too.

Zip: Why?

Mr Tiger: From _____ to _____. I _____________.

Zip: What else?

Mr Tiger: On _____, I ____________.

Zip: Oh, so what do you usually do _______________?

Mr Tiger: I__________________.

Zip: Wow! You are really busy.

Mr Tiger: Yes! But I always make a timetable. It’s very helpful！

B.

Let’s make a timetable!

T: Mr Tiger says the timetable is very helpful. Now can you help Zip to make a timetable?

【设计意图：在原文基础上增创结尾，让学生续写故事，既为了提高学生的语用能力，又充分培养思维能力，发挥其想象力。制作时间表环节，既是对文本内容的再整合与回顾

又帮助学生学会使用时间表解决现实生活中遇到的问题】

4

Step 4 Summary T ：If Zip has a timetable, He will have a good show. If we have a timetable, our life can be better. Then lead out Learn to make a suitable timetable 【设计意图：学生通过制作时间表，在教师的引导下感受合理安排时间表的益处，从而掌握制作时间表的动手能力，并能有正确的时间管理观念。】

Step 5 Homework

Make your timetable.

【设计意图：通过本节课的学习，使学生具有初步的时间管理观念并具有制作自己时间表的能力。】

5