Lesson 8 Who is he?ppt配套的板书设计及意图

Lesson 8 Who is she？

一、教材分析

我说课的内容是小学三年级下册第八课中的Let’s learn和Let’s sing。是以交际训练为主的语言实践课，让学生熟悉掌握询问人物的句型Who is she/he？给学生以生活化的语言呈现，在教学中我主要采用多样化的教学手段让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递思想，提高学习效率。

二、教学目标

根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标：

语言知识目标：

1）

学习句型Who is she/he？

2）

学习新单词father，mother，teacher. 语言技能目标：

根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生运用所学知识进行交流的能力。

情感态度目标：

通过会话学习使学生有趣听、说英语，培养学生注意观察，乐于模仿的良好习惯，培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

三、教学重难点

下面说一下本课的重难点：

1）

学习新单词father，mother，teacher. 2）

学习语句：Who is she/he？

四、说教学法

为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲望盛等生理和心理特点，我采用以下教法和学法：

1）

情境教学法：

创设各种真实的场景，促使学生说英语。

2） 小组学习法：

每六人一组，学生互相交流，让学生在合作中感受到学习英语的乐趣。

3） 课堂评价主要以鼓励性评价为主：

课堂上恰当试用激励性评语和奖励个人小花的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

五、课前准备：

根据教材内容和学生接受知识的需求我的课前准备是：本教学挂图、录音带以及奖励学生的小花。

六、说教学程序

Step 1.热身复习

复习以前学过的单词brother，sister，he，she。形式可以

是教师说英文，学生说中文；也可以是教师说中文，学生说英文。

Step 2.新课导入

1）学习单词father，mother，teacher。

A.通过挂图或简笔画认识单词。

B.在黑板上板书单词及它们的中文意思。师领读，学生跟读。

C.教师指图中的人物，学生说英文。（先全班说，再个别说）

2）导入主题句型Who is she/he？

师自问自答，充当图中的一个人，边指图边说Who is he/she？，He/She is my father/mother。然后又充当图中的另一个人，用同样的方法自问自答。学生听熟后，便可开始操练。

Step 3.操练：

师生互动，生生互动进行对话练习，开始教师和学生一起表演，起引导作用,然后是小组长带领对话。最后叫同学到黑板前，指着黑板上挂图中的人物互相问答。

Step 4.Let’s sing：

A.

放录音听音乐。

B.

学生自己唱Who is he？

学生通过唱这首歌后对这一句型进行复习和巩固。

Step 5.课堂总结

总结小组的战利品，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

七、设计说明

本节课以学生自主学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生积极参与到课堂，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与是一定能圆满实现课堂教学任务的。

板书： father 父亲 Who is he/shemother 母亲 He is my father. teacher 老师 She is my mother.？