6和7的组成主要内容及教案内容

《 6和7的组成》教学设计

汇川区第八小学 王蕾

教学内容：人教版课程标准实验教科书数学一年级上册第41页6和7的组成、做一做

教学目标：

1、通过学生操作摆一摆、分一分活动，使学生认识并掌握6和7的分解与组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生思维能力、理解能力和知识运用能力，培养学生对学习的兴趣。 3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。建立学生学习数学的自信心。

教学重点：掌握6和7的组成

教学难点：6和7的组成知识形成过程

教学准备：磁扣、圆片、正方体等

教学过程：

一、复习旧知

1、看谁坐的好

师：同学们，上课了，我看看哪个宝贝坐的最端正，就上讲台上给大家展示一下站姿。

（老师依次挑7个坐的最端正的同学上讲台）

师：同学们数一下，讲台上现在有几个同学呀？

生：7个

师：你们是怎么数出来是7个的呢？

生：1、2、3、4、5、6、7。

师：那其中哪两个数字是我们昨天学习的。

生：6和7 【设计意图：通过让学生坐端正的方式，让学生快速进入上课状态并且复习学过的数字1、2、3、4、5、6、7】

2、对口令

师：我们来玩4和5 的对口令，我们先来对4。老师现在出1，你们应该出几？

生：3 师：宝贝们非常棒，现在来对5，老师出3，你们出几？

生：2 师：对了，宝贝们真聪明，看来你们对4和5的组成已经掌握的非常好了。今天这节课，我们将学习昨天刚认识的新朋友6和7的组成。

【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识夯实新内容的学习。】

3、板书课题

板书：6和7 的组成（出示PPT第一张）

二、探索新知

（一）探索6的组成

1.同桌合作探索6的组成

师：（教师出示磁扣）：我这里有6个圆片，想把它分给两个小朋友，同学们能帮我分一分吗？有几种分法呢？

现在同桌两人为一组，每一组用6个圆片动手操作讨论有几种分法？并完成课本第41页涂一涂，填一填。

学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。

【设计意图：通过学生操作摆一摆、分一分的活动，为学生创设自主探究的空间，教师再这个过程中发现学生学习活动中遇到困难和出现的问题，并获取接下的教学素材。】

2.展示学生填涂结果，引导学生充分交流

学生完成课本涂一涂，填一填之后，教师根据教学需要选取有代表性的课本进行展示，并让学生自主发现其中的差别并总结出6的组成。

师：同学生看一下这几位同学写的，你们有什么发现吗? 生1：他的填一填忘了填，而且有填重复的。

生2：他的涂一涂涂重复了，还有涂漏掉的地方。

师：再仔细观察这一份，对比之前的，你们有什么发现？（老师出示按顺序填涂的学生课本）

生：这一份是按照5、4、3、2、1的顺序涂的，不会涂重也不会涂漏。

师：同学们听到这位同学说的了吗？她说的非常正确，如果我们没有按照顺序填涂的话，很容易出现填涂漏填涂掉

的情况。这位同学观察的很仔细，并且总结的很对。同学们觉得呢？

生：棒棒棒，你最棒。（鼓掌）

【设计意图：使学生自主认识并掌握6的分解与组成，引导学生发现有序涂色，可以把6的组成不重不漏地找出来，从而感受到有序思考的优越性。】

3.总结6的组成

师：看到这些分法，你能发现什么？（PPT出示第二张涂一涂填一填的最优答案。）我们可以将这些分法总结成这样3种。

板书：

6 6 6 /\ /\

/\ 5 1 4 2 3 3 【设计意图：引导学生发现总共有三种分法，剩下的分法是每一种分法的加数对换，渗透加法交换律。也使学生初步体会到由5和1组成6可以联想到1和5 组成6。由4和2组成6可以联想到2和4 组成6……】

（二）探索7的组成

1.同桌合作动手探索7的组成

师：同学们，老师这里还有7个正方体，那7个正方体怎样分给2个小朋友呢？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

【设计意图：通过学生动手操作，使学生认识并掌握7的分解与组成。亲历知识的形成过程，培养学生思维能力、理解能力和知识运用能力，培养学生对学习的兴趣。】

2.展示学生操作结果，引发学生交流

师：同桌讨论，汇报分法，同桌学生汇报，一人述说，一人板书分法。

3.

对比研究不同分法，引导学生发现最优分法

总会有学生重复分法，或者漏掉其他分法，教师引导学生交流怎样分才能不分重，不分漏。

【设计意图：通过学生动手操作，使学生认识并掌握7的分解与组成。并通过对此展示，自主发现学习最优方法。】

4，板书分法，加深印象

师：同学们展示的分法运用了我们刚才学习6的组成时按顺序分的方法来完成了7的分法。

学生分法展示：

7 7 7 /\

/\

/\ /\

/\

6 1 5 2 4 3

7 7 7 /\ 1 6 2 5 3 4

师：同学们，有没有什么好办法让我们轻松记住7的所有组成？

【设计意图：引导学生发现由6和1组成7可以联想到1和6 组成7。由5和2组成7可以联想到2和5 组成7……】

生1：7可以分成1和6，7还可以分成6和1。

生2：7可以分成2和5，7还可以分成5和2。

生3：7可以分成3和4，7还可以分成4和3。

3、总结6的组成

师：我们把这6种总结成以下三种分法：

板书：

7 7 7 /\ （出示PPT第四张）

/\

/\ 1 6 2 5 3 4

学生按照老师板书的分法，在练习本上默写出7的组成。

【设计意图：让学生再次经历7 的组成，加深印象。引导学生发现总的有三种分法，剩下的分法是每一种分法的加数对换，渗透加法交换律】

三、知识应用

1.

做一做 6 7 /\

/\ /\ /\ 3 2 4 3 2 5

2.

再画几个○就是7个？请你接着画。

（出示PPT第四张，学生做完之后老师进行讲解。）

【设计意图：通过习题练习复习巩固6和7的组成】

四、游戏巩固

1、猜数

师：现在老师左手拿2个磁扣，右手和左手合起来是6个，你们知道右手是几个吗？（点名让同学回答）

师：现在老师左手拿4个磁扣，右手和左手合起来是7个，你们知道右手是几个吗……

2、手指凑数

师：老师出3个手指头，点名学生出另一个数能和老师组成6。

师：老师出5个手指头，点名学生出另一个数能和老师组成7……

3、拍巴掌凑数

师：拍巴掌组成6或7，老师拍一个数，学生拍剩下的数。（三个凑数游戏先单独点名同学起来完成，然后按小组比拼完成，以此提高学生参与度。）

【设计意图：通过游戏的方式巩固，使枯燥乏味的数学变得妙趣横生，激发学生学习数学的兴趣，建立他们学习数学的自信心，寓教于乐。】

五、总结

师：同学们，我们今天学习了6和7的组成，我们一起来背一下它们的组成。

师：在刚才背的时候，我们是怎样快速的记忆它们的分法的呢？

生：按有序来记。

师：对的，按有序做事情对我们的学习和生活都是有很大帮助，比如我们每天有序的排队做操，吃饭等等，遵守秩序会使得我们的生活和学习更加简单美好。

【设计意图：通过本课对有序思想的渗透，将遵守秩序折射到生活学习当中，培养学生遵守秩序的好习惯。】

师：今天我们做了3个关于6和7组成的小游戏，宝贝们回家之后和爸爸妈妈再一起玩一下这些游戏吧。

【设计意图：通过布置家庭游戏的作业，在拉近亲子关系的同时有助于认知能力的发展。也让家长侧面监督了孩子的学习情况。】

师：下课。

教学板书：

6 6 6 /\ /\

/\ /\

/\ 5 1 4 2 3 3

7 7 7 /\

教学反思：

1 6 2 5 3 4

兴趣是学生最好的老师，学生只有对学习产生浓厚的兴趣, 才会专心听讲,积极思考,从而学到新的知识。

本节课，我做到了数学活动不单纯的依靠模仿和记忆，因此，在教学中我放手让学生大胆动手、实践、推想、合作与学生在不断探索中去体会新知识的那种成就感；同时也培养了学生的观察能力、操作能力以及语言表达能力。 课后，我对本节课教学又有了更深刻的认识。下面结合上课的具体情况，说说我本课的不足。

1、课堂中对学生学习情况没有及时掌握和关注。课堂中有个别学生没有及时参与到学习活动中，我没有关注到，影响了学生学习效果。

2、时间分配不太合理，有些前松后紧。由于时间紧，巩固练习比较匆忙，练习不到位，没有体现出层次性。如果在教学6时，在节约出时间分配给后面7的教学，巩固的效

果会更好一些。

3、在教学6的组成时，有位学生自主发现了其中的“有序”思想。但是我没能抓住时机，给予具体的表扬，从而失去了一个在全班同学树立榜样的机会。

4、在鼓掌拍数的环节里，有位同学因为上课没认真听老师的游戏规则而不会拍数，在这里我没能抓住时机对学生进行课堂常规的规范教育。

5、在学生进行拍数游戏时，没有做到每个小组的难度一致，在激励学生，培养学生竞争意识方面所有欠缺。

6、课堂时间把握不精准，以至于还有一道习题没能完成。巩固知识的效果不够好。

本节课，在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平有限，在上课的过程中，肯定存在许多不足，这有待我以后继续努力，不断探索。