空气有重量吗名师教学设计1是什么类型的资料？

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关键词：空气有重量吗名师教学设计1

正文

《空气有重量吗》教案

通海县秀山第一小学

杨娜

【教学目标】

1. 知道空气是有重量的，但是空气很轻。

2. 能够通过实验的方法获得空气是有重量的科学事实。

3. 初步认识天平这种测量仪器。

4. 通过小组实验，学会与他人合作。

【教学重难点】

1. 重点：通过实验获得空气是有重量的，但是重量很轻的知识概念。

2. 难点：操作自制简易“天平”证明空气有重量。

【教学准备】

1. 为全班准备：多媒体课件、托盘天平。

2. 为每组准备（分为6组）：实验记录单、气球、大头针（带磁铁），杠杆尺、铁架台。

【教学过程】

一、导入

1. 同学们，你们平时提过一桶水、提过一桶沙吗？

2. 学生交流已有经验。

3. 在提一桶水和提一桶沙的过程中，你的手有什么感觉？

4. 学生交流感受。

5. 当我们提着有水、有沙的桶子时，手的感觉比没有装水和沙的时候更累了，由此我们知道水和沙是有重量的，那么我们身边的空气有没有重量呢？ 6. 学生猜想、交流。

7. 下面，我们来做个简单的实验，来探究“空气有重量吗？”（出示课题）

8、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。

9、指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。）

10、小天平调平。（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡）

11、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验）

12、全班交流小天平的变化情况，思考：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？

二、改进小天平的测量效果

1、讨论交流改进小天平测量的方法

方法1：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化

方法2：同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化

2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。

三、天平称量皮球的重量

1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进行研究。

2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气，（需提醒学生注意充足气后，皮球的大小是否发生变化，为什么要保持皮球的大小一致）

3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？

4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）

四、单元小结

1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。

2、根据对比表分析：这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。

4、出示之前填写的关于水和空气的气泡图，请学生思考：还有哪些可以补充，原有内容中哪些是不正确的，需要改正。

资料摘要

空气有重量吗名师教学设计1

空气有重量吗名师教学设计1

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Q：空气有重量吗名师教学设计1是什么类型的资料？

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