十几加几和相应的减法教学设计(教案)

10加几、十几加几及相应的减法

长葛市建设中心校 栗萍

一、学习目标

（一）学习内容

义务教育教科书（人教版）一年级上册第78页和第80页练习十八的第1－4题。

10加几和相应的减法口算，一方面为了通过运算深化学生对11～20各数的认识，另一方面也是为后面学习20以内进位加法做准备；例5教学简单的“十几加几”的不进位加法或“十几减几”的不退位减法，认识加减法算式中各部分的名称，目的是帮助学生进一步理解20以内的数。

（二）核心能力

《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。

（三）学习目标

1.经历运用11～20各数组成，通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几和相应的减法的计算方法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。

2.了解加法和减法算式各部分的名称。

（四）学习重点

运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

（五）教学难点

脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

（六）配套资源

实施资源：《10加几、十几加几及相应的减法》名师教学课件、《10加几、十几加几及相应的减法》课时作业。

二、学习设计

（一）预习设计（微课）

（1）填空

1.10个一是（ ），20里面有（ ）个十。

2.1个十和6个一组成（ ）。

3.从1个十和7个一中，去掉7个一，还剩（ ）。

4.18中的“8”在（ ）位，表示（ ）个（ ）；“1”在（ ）位，表示（ ）个（ ）。读作：（ ）。

（2）口算

2＋7＝

4＋3＝

8－2＝

10－3＝

9－3＝ 8－4＝ 10－4＝

6＋4＝

6＋2＝ 7－2＝ 3＋2＝

10－5＝

7＋3＝ 5＋4＝

（3）看图列算式

□○□＝□ □○□＝□

□○□＝□ □○□＝□

（二）课堂设计

1.探究10加几及相应的减法的计算方法

（1）操作探究，归纳方法

师：你能用小棒在桌子上摆出“13”这个数吗？而且能让大家一眼就看出是13根小棒。

师：说一说为什么要这样摆？会根据你摆的小棒列出两道加法算式吗？

10＋3＝13 3＋10＝13 师：你准备怎样计算的？

师：会列出两道减法算式吗？

13－3＝10 13－10＝3 师：你是怎么计算的？

师：认真观察这四道算式有什么相同的地方？不同的地方？

小结方法：可以运用11～20各数的组成来帮助计算。1个十和3个一组成13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；从13里面去掉1个十还剩3个一，所以13－10＝3；从13里面去掉3个一还剩1个十，所以13－3＝10。

（2）及时练习，内化方法

课本第78页做一做，独立完成，汇报交流。

2.探究十几加几及相应的减法的计算方法

（1）探究口算方法

出示例5：11＋2＝

13－2＝

师：这道加法算式你会口算吗？

预设：①接着数；②运用数的组成；③先算个位1＋2＝3，再算10＋3＝13。

师：（出示计数器）你会在计数器上算一算这道算式吗？2应该拨在哪一位上？为什么？

师：在计算13－2＝（ 2？为什么？

师：现在十位和个位都是1了，两个1表示的意思一样吗？

（2）加减法算式各部分名称

师：在加法算式和减法算式中，每个数都有自己的名字，让我们一起来认识一下它们。

（3）及时练习，内化新知

课本第78页做一做第2题。

）时，该怎么在计数器上拨呢？从哪一位上拨去

看图提出数学问题，解决问题，交流计算方法并说一说算式中各部分名称。

（三）巩固运用

（1）及时练习，巩固算法

①独立完成课本第78页做一做第3题，交流算法。

②独立完成课本第80页练习十八第1题，集体订正。

（2）知识运用，强化算法

摘苹果，独立计算，说一说怎么算的。

加数

加数

和

被减数

减数

差

14 10

16 2

19 9

15 12

18

8 10 9

1 10

12

15 6 16

6 17 【设计意图：通过计算，感受加法和减法算式各部分之间的联系。】

3.课堂总结

今天我们学习了10加几及相应的减法，通过学习，你都学会了什么？

（三）课时作业

1.练习十八第2题：先猜一猜大约有多少个，再很快地数出来。

2.练习十八第4题