Lesson 9PPT配套优秀教学设计内容

语言知识目标

UNIT 1

PARTS OF MY BODY 单元教学目标

1．目标单词 13 个：nose, ear, ears, eye, eyes, book, books, mouth, head, hand, hands, foot, feet. 2．接触单词 20 个：touch, close, open, nod, shake, say, read, wave, clap, stamp, happy, OK, yes, no, I, am, you, are, your, we

3．理解并模仿、运用的名词及其复数 4 个：ear—ears

eye—-eyes

hand—hands foot—feet 4．理解并模仿运用的问候语和祈使句（13 个）：

(1) Hi! / Hello! 你好！

(2) My name is Jimmy. 我的名字叫 Jimmy

(3) What’s your name? 你叫什么名字？

(4) I’m Betty. 我是 Betty。

(5) Touch your nose /ears /eyes /mouth /head /hand /feet！摸摸你的鼻子/（两只）耳朵/嘴巴

/头/手/双脚

(6) Read the book. 读（这本）书。

(7) Nod your head. 点点你的头。

(8) Shake your head. 摇摇你的头。

(9) Wave your hand. 挥挥你的手。

(10) Clap your hands. 拍拍你的（双）手。

(11) Stamp your foot/feet . 跺跺你的脚/双脚。

(12) Are you happy? 你/你们快乐吗？

(13) Yes, I am/we are. 是的，我/我们很快乐。

5．学习、模仿、运用的问候语（5 个）: (1) Good morning！早上好！

(2) Good afternoon!下午好！

(3) Good evening！晚上好！

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(4) Goodbye！Bye！再见

(5) Good night!晚安！

知识技能目标

1．能够根据录音，指出相应的身体部位并说出相关单词共 8 个。

2．能够根据所看到的图片，准确地说出表示相应身体部位的单词。

3. 能够根据听到的指令，做出“点头”、“拍手”等动作反应。

4．能够借助图画、实物等语境，感知、理解、模仿说出相关名词的复数。

5．能够在感知、理解的基础上，模仿录音，说出本单元所学的指令语。

6．能够用基本准确的语音语调模仿不同场景中的问候语。

7．能够用基本准确的语音和曲调演唱每课的歌曲。

其他目标

3. 学生能够通过多种形式的交流，逐渐做到乐于开口表达，不怕出错。

4. 学生能够在多种形式的活动中体会英语学习的快乐。

5. 学生能够了解英语国家的相关文化习俗。

1. 通过

TPR

全身反应活动，学生激发对英语学习的浓厚兴趣。

2. 学生能够通过看图，理解所学的内容，发展观察和思考的能力。

2

Lesson 1 教学重点

1. 词汇。

1) 听懂、会说并认识表示身体部位的单词

2

个：nose，

ear

2) 接触、理解的单词

2

个：touch，

your

1) 学习发出指令的祈使句

1

个：

3) 理解名词的复数形式：ear—ears 2. 句型。

Touch your nose./ ear/ ears . 摸摸你的鼻子/（一只）耳朵/（两只）耳朵。

2) 理解、模仿运用的问候用语 4 个：

Hi! / Hello!

你好！

My name is Jimmy. 我的名字叫 Jimmy

What’s your name? 你叫什么名字？

I’m Betty. 我叫 Betty。

教学难点

1．名词复数的含义和形式一年级学生不容易理解。

2．学生不太习惯主动运用日常交际用语。

3．发指令在第一课就运用学生会感到说不出来。

教学准备

1．课文图片；

2．录音机、单词卡片；

3．多媒体课件；

4．动物玩具；

课时分配

一课时(40

分钟)

课型

新授课

教学内容分析

本课共分五个部分，呈现了关于身体部位的相关语言内容和学习操练活动。

1．Listen, look and says.

本部分以图片、录音的形式呈现了身体部位

nose , ear, ears

的学习内容。学生可以借助

3

视觉、听觉理解相关单词以及其复数形式。本部分的录音材料，供学生听和模仿跟读，请指

导学生指图跟读。

2．Do it!

本部分通过生动的发指令和根据指令做动作的画面呈现了用作指令的祈使句：“Touch

your nose.”和 Touch your ears.“学生”通过画面感知语言的内容，也可根据画面情境，

模仿开展对话、表演的操练活动。

3．Listen and check.

本部分呈现了录音材料、图片及活动要求。学生要看图，根据所听到的内容选择正确图

片。

该活动可以检查学生对第一项所学两个单词的理解、记忆和准确识别的情况，利于及时

发现问题，查漏补缺。

4．Listen and draw.

本部分针对前面学习的有关身体器官的单词，设计了让学生根据录音画出头部缺少的器

官，继续发展学生听音理解能力，同时也可达到用不同形式检测词汇学习效果的目的。此活

动符合孩子学习语言的认知水平和特点，富有童趣，能够激发他们参与的积极性。

5．Let’s sing.

说唱活动是一种培养学生语感的有效途径。本部分是一首与本课的学习内容紧密联系的

歌曲，也是本课的重点和难点。通过唱这首歌，学生不仅复习巩固了新知识，而且激发了学

习的兴趣，在欢快愉悦的氛围中体验语言，加深对所学身体部位名称词的理解和记忆。在唱

歌表演的过程中，学生可以更好地体会名词复数的含义。

教学建议

1. 导入新课。

1）学习见面时与人打招呼、问候的用语：Hello!/ Hi!

（1）本节课是大多数小学生第一次正式进行英语学习，教师应创设真实的交际情境，帮

助学生理解简单的问候语，激发他们乐于学英语的情感。

（2）教师可站在讲台，亲切地向学生挥手并打招呼“Hello！”利用与学生打招呼的方式，

引导学生挥手并回答：“Hello！”

（3）教师可反复几次，并充分利用表情使学生体会理解“Hello！”的含义并示意学生说

“Hello！”进行回应。教师也可通过行间询问的方式走到某个学生面前，说“Hello！”微笑、

友好地与学生打招呼，训练学生说

Hello！

4

（4）学说“Hi！”，让学生感知更多的问候方式。

2）学习向别人介绍自己。

（1）请学生观看单元主题图，向学生介绍图片内容，T：Look！This is Jimmy. This is Betty.

Listen! 先引导学生听录音，并通过看图，猜猜两位小朋友说的是什么？

（2）利用头饰表演，帮助学生进一步理解对话内容。教师与学生各带一个头饰，模仿录

音语言：—My name is Jimmy. What’s your name?—I’m Betty.（这时可以请有英语学习背景或

比较大胆的孩子做示范引领。）

2. Listen, look and say. 学习新单词。

1）学习单词 nose，ear, ears。

（1）接前面的问候，教师对小朋友说现在我们学习身体部位的英语表达方式。可以问问班上有没有在校外学过英语的，会不会说、喜欢不喜欢英语。

（2）请大家打开书，看第

2

页第

1

题中的图画，说说是什么。学生看图能说出：鼻子、一只耳朵、两只耳朵。

（3）教师做示范：用手指图，用手指耳朵示意听。这时教师播放录音，做认真听状，引导学生看图听录音。

（4）之后问大家听到什么，请部分学生尝试说出。之后再播放录音，请学生逐图跟听，并跟录音说出单词：nose，ear，ears。

（5）说后请学生说说

ear

和

ears

有什么不同，引发学生仔细观察，发现异同，为今后的学习奠定良好的观察、思考习惯。

2）操练活动。

（1）学生看黑板上的图片，听录音，指着图片跟录音说单词：nose，ear，

ears。

（2）摸摸说说。教师快速打乱图片的顺序并说出一个单词，学生指出与所听到的单词相符的图片；教师说词，学生摸着自己的鼻子或耳朵大声说出

nose，ear，

ears。（开展此项活动要注意安全，不要让小朋友碰到自己的眼睛。）

（3）看图抢答。实物投影出各种动物图片，并指各种动物的鼻子问：“What’s this?”

请学生说出

nose。再用同样的方法操练

ear，

ears。

（4）看图猜一猜。教师呈现图片的一角，请学生根据看到的猜测是哪个身体器官。（5）“What’s missing?”游戏活动。快速闪现三张图片，之后抽掉其中一张，问学生少

了哪张图片，进行准确记忆、识别和表达的操练。

（6）手偶操练。出示手偶或玩具小兔子，请学生闭上眼睛摸一摸它的耳朵，问学生：

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