Lesson 1教学活动设计方案

教学设计个人信息

设计者

姓名

汪琳

单位

北京市海淀区第三实验小学

教学基本信息

电话

13810640753 课题

学科

教材

《英语（一年级起点）》五年级上册Unit 5

TV Shows

Lesson 1 英语

出版社

学段

小学高段

年级

出版时间

五年级

2014年10月第一版

人民教育出版社

指导思想与理论依据

新课程义务教育英语课程标准（2011版）指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。” 根据这一理念，我将本课研究主题定为创设真实的语境，在语言实践活动中，培养学生综合运用语言能力。

教学背景分析

教材分析：

本课选自人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》五年级上册第五单元TV Shows的第一课时，是一节词汇学习课。本课主要学习有关电视节目的短语及交际用语。

本课教材分为四个部分：第一部分：get ready。作为单元起始课，在词汇学习前，通过Bill和Joy谈论彼此喜爱的电视节目及感受，情境化地呈现了本单元的主要词汇。引出本课话题。第二部分：A项听录音连线，借助图片及录音的呈现，帮助学生通过看、听、做等途径感知并学习五个电视节目名称的词汇。第三部分：B项对话活动，以书中人物Binbin和Yaoyao谈论自己喜欢的电视节目及感受为例，借助旧句型操练巩固所学词汇，并在交际情境中运用词汇。第四部分：C项书写练习，学生根据自己的实际情况，填写自己及家人喜爱的电视节目，进一步巩固本课所学词汇，加深对新知的理解及运用。

学情分析：

本课授课对象为我校五年级学生，经过四年的英语学习，学生们已经具备了一定的听说读写能力，对电视节目的话题熟悉且感兴趣，有一定的生活经验和自己的想法。同时，他们还具备了自主学习能力、小组合作学习能力和抽象性思维能力，学生间差异性比较明显。

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学生在三、四年级已经学过有关娱乐活动、体育运动、周末活动及爱好的话题，能够熟练运用本课语言：What are your favourite …? My favourite … are …They are…表达自己所想，但是询问及介绍他人感受句型，学生接触较少，有可能会出现困难。

通过前期调研，我了解到百分之百的学生喜欢看电视。他们平时最喜欢的电视节目是少儿节目、动画片、综艺节目自然类节目。其中有23名学生愿意分享自己喜爱的电视节目，还有15名学生不愿意分享。因此，在本节课中，我将创设真实语言环境，引导学生积极主动分享自己喜爱的电视节目。

1．

尝试朗读下面词汇，在你认识的词汇下面打勾。

news shows music shows sports shows cartoons nature shows ( ) ( ) ( )

（

）

（

）

talk shows children’s shows ( ) ( ) ２．你平时喜欢看电视吗？最喜欢看哪些电视节目？

3.

你在什么情况下会和别人分享自己喜欢的电视节目？ 4.

你愿意和别人分享自己喜欢的电视节目吗？

Unit 5 TV Shows 学生问卷调查表

班级 姓名

教学目标

教学目标：

①

通过听录音连线、拼读单词、猜谜语等活动，学生能够听懂、认读有关电视节目的名称：

nature shows, news shows, sports shows, music shows, cartoons以及表达感受的形容词：fantastic。

②

通过调查活动，学生能够听懂、会说有关电视节目的交际用语：What are your favourite TV shows?

My favourite TV shows are… What do you think of them? I think they are….

③

通过填写电视节目分享卡，学生能够用…’s favourite TV shows are… They are… My favourite TV shows are… They are…来介绍自己及他人喜爱的电视节目及感受。

④

能够在活动中，积极与同伴交流，体会分享的乐趣。并能够有选择、适时的观看电视节目。

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教学重点：

（1）学习有关电视节目的名称及表达感受的形容词。

（2）操练谈论自己喜爱的电视节目的交际用语。

教学难点：

(1)

单词nature, fantastic的音、形、义。

(2)

学生真实自如地表达自己及他人所喜爱的电视节目及感受。

教学准备

教师准备：

录音机，英语书，课件，学生任务单，学生调查表，单词卡

学生准备：

英语书

教学流程示意

热身复习 3’

活动一：师生交流，引出主题。 活动二：看图听录音，激活生活经验。

活动一：谈论主题图，了解Lily家人。

活动二：两人一组，试读单词。

感知新知 10’

活动三：听前预测,激发兴趣。

活动四：听音连线，播放两遍。

活动五：订正答案，学生自评。

操练新知15’

活动一：多种方式，操练词汇。

活动二：不同活动，巩固词汇。

活动一：完成表格，两人交流。

运用新知10’

活动二：采访同学，填写表格。

活动三：根据表格，写分享卡。

活动四：自选任务，班内交流。

总结所学，情感渗透。

布置作业。

3 小结作业2’

教学过程与教学资源设计

Step1：热身复习

3’

1.

师生交流，引出主题。

T: Hello, boys and girls! What do you do for fun at home?

T: I like to watch TV at home. My favourite TV shows are music shows. They are wonderful. Do you like watching TV? Today let’s talk about TV shows. 板书课题：TV Shows

2.

看图听录音，激活生活经验。

播放get ready录音

T: Look, our friends Bill and Joy

are in the electronic mall. What are they talking about ? We all like watching TV. But we like different TV shows. 【设计意图】在热身环节，师生自由交谈，引出本课话题。借助get ready 的录音，激活学生对本课话题的生活经验，为后面的语言学习做好铺垫。

Step 2 感知新知

10’

1．谈论主题图，了解Lily家人。

T:

Look at our friend Lily’s family. Who are they? 点出主题：They all like watching TV.

2.

学生尝试朗读新词汇。

3．听前预测，激发兴趣。

T: What are their favourite TV shows? Can you guess?

学生可能用Maybe… / I think .. / I guess … likes…进行猜测：

4．听音连线，多次感知

第一遍：听音指图。学生借助图片，理解听力内容。

第二遍：听音连线。听Lily一家喜欢的电视节目并进行连线。

A项听力内容：Hello, I am Lily. My family and I enjoy watching TV. I like cartoons best. They are very funny. I watch cartoons three times a week. My grandfather’s favourite TV show is the news. He watches it every day in the morning. My grandmother is a music teacher. Her favourite TV shows are music shows. She enjoys listening to beautiful songs. My dad likes sports, so he really likes watching sports shows. His favourite sport is football. He watches sports in the evening. My mother likes nature shows best. She can learn about animals all over the world. 5．订正答案，学生自评。

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学生用Lily’s… likes…

互相交流答案后，全班核对答案，帮助学生进一步感知新词汇。

【设计意图】

学生通过听前观察图片，谈论主题图，尝试拼读有关电视节目词汇，预测听力内容，听中多次感知新知，很好地激发了学生的学习兴趣，形成学习期待。

Step 3 操练新知

15’

1.

借助自然拼读，操练词汇。

（1）cartoons, music shows, sports shows, news shows T：Lily’s family likes different TV shows. Some of them likes : cartoons, music shows, sports shows, news shows (全班齐读) 学生用

… shows are …进行操练。同时，总结有关感受的单词并板书：cool, great, good, fun, wonderful （2）操练fantastic 播放音乐节目和体育节目的视频，借助大拇指图标，帮助学生理解形容词wonderful和fantastic的含义。利用自然拼读，引导学生分音节朗读fantastic。

T：Which kind of TV shows do you think are fantastic? 引导学生用fantastic描述电视节目，在句型中巩固难词，突破难点。同时，呈现课前调研数据中最受学生喜爱的两个电视节目children’s shows和variety shows，作为补充。

(3) 操练nature shows 出示图片，理解词义。学生利用name和picture两个单词拼出nature。

T：Why does Lily’s mother like nature shows? 学生通过听录音获取信息：We can learn about animals all over the world.

T: What else can we learn from nature shows? 借助思维导图，帮助学生梳理知识，发散学生思维，加深对词义的理解。

（4）朗读单词，纠正发音。

全班齐读单词。学生两人一组读单词，纠正错误，教师给与个别指导。

2.

不同活动，巩固词汇。

（1）趣味猜词，复习词汇。

学生观察遮挡图，猜出电视节目，从音、义复习词汇，教师随时对全班进行适当评价。

（2）拼词游戏，内化词汇。

学生两人一组，计时完成任务单第一题：字谜游戏，从音、形巩固词汇，进行组内

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互评。

（3）猜谜游戏，语境中理解词汇。

学生四人一组，完成任务单第二题：读谜语，猜电视节目，在语境中理解和运用词汇，小组间交换任务单，互评。

（4）复习、拓展词汇，总结句型。

T：What other TV shows do you know? 朗读补充词汇：talk shows, movies, shopping shows, TV plays, variety shows, cooking shows, children’s shows 朗读板书词汇，总结句型：My favourite TV shows are … They are …

【设计意图】通过不同的活动形式，操练词汇的音、形、义。在音、形方面，鼓励孩子利用自然拼读规律，尝试拼读单词，教师纠正发音。在义方面，利用图片、视频、思维导图等方式，帮助学生理解词义。并利用旧句型，结合生活实际情况，引导学生谈论自己喜爱的电视节目及感受，进一步考察孩子是否正确理解词义。借助各种多媒体资源，为学生创设不同的语言情境。在活动中，培养了学生小组合作学习及自学能力，充分调动了学生的积极性。

Step 4 运用新知

10’

1.

完成表格，两人交流。

教师示范填写自己喜爱的电视节目。学生完成后，两人一组进行交流。

2.

采访同学，填写表格。

全班总结功能句：What are your favourite TV shows?

What do you think of them? 出示校报，说明调查表目的。

T: Look. There will be some cards about TV shows on our school newspaper. 师生示范后，学生自由采访，并填写表格。

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3．根据表格，写分享卡。

T: Now, we know our friends’

favourite TV shows and their feelings about them. Let’s finish our sharing cards.

4．自选任务，班内交流。

学生根据分享卡，自主选择任务，在组内交流分享，班内进行口语汇报。

【设计意图】依托校报，为学生创设真实语言情镜，利用调查表和校报分享卡，交流本课关于电视节目的话题。学生在教师的引导下，自主表达自己喜爱的电视节目及感受。输出活动层层递进，分层任务的设计，很好地满足了不同学生的学习需求。学生可以选择有挑战的任务，进行真实表达，调动了他们学习积极性。

Step 5 小结、作业

2’

1.

小结：朗读有关电视节目的词汇和功能句，渗透情感教育，引导学生应该适时、有选择的观看电视节目。

2.

作业：朗读词组、对话。

完成书上C项内容。

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板书设计

Unit 5 Lesson 1 TV Shows

What are your favourite TV shows?

cartoons

My favourite TV shows are …

news shows

What do you think of them?

music shows

They are …

sports shows

cool

good

interesting

nature shows

fun

great

wonderful

fantastic

学习效果评价设计

通过师评和小组评价，力求使学生在学习过程中体验到快乐与成功，鼓励学生充满自信地学习英语。在上课过程中，教师通过体态语言和激励性语言对学生课堂中表现给与及时的肯定和鼓励。学生通过自评及时给予自己在学习上的肯定，增强学习信心。在小组合作学习过程中，通过互评，共同完成英语学习，共同进步。

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教学反思

1. 创设较为真实的语言情境,发展学生的语用能力。

本课依托Lily 一家喜欢的电视节目为背景，通过看、听、读、连线等活动，帮助学生整体感知新语言，激活生活经验。在操练环节，借助图片、视频、谜语等方式，为学生创设不同情景，巩固内化所学语言。在运用环节，借助调查表，我校校报征稿这一情境，鼓励学生分享交流自己及同学喜爱的电视节目及感受。

2.开展小组合作学习，有效又有趣。

本节课在学习和运用新知环节，学生多次进行两人一组或三人一组的学习活动，小组合作学习充分调动了学生学习的积极性，拓展了学生的学习空间，培养了学生小组合作学习的能力及自学能力。

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