1 国旗和太阳一同升起主要内容及教案内容

二年级上册教学设计

国旗和太阳一同升起

上街完小 李鹤翎

一、教学目标

1.知识目标：认读16个生字“旗、旦、京、安、广、庄、严、仪、式、卫、曲、敬、礼、令、雄、壮”。

2.能力目标：能正确书写8个生字“广、卫、旦、令、京、安、众、式”。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：理解课文，在朗读中让学生感受升旗仪式的庄严隆重。激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

二、教学重点：

1.认读16个生字，会书写8个生字。

2.通过朗读，体会升旗仪式的庄严隆重，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情。

3.运用多种识字方法学会本课的生字。积累“仪式”、“鲜艳”等词语。

三、教学难点：

1.学会给熟字换偏旁、换部分等方法识字。

2.理解“国旗和太阳一同升起”的含义。

四、教学过程： （一）激发兴趣，导入新课

1.同学们，你们看过天安门升旗仪式吗？（学生结合实际表达。）让我们一起来观看一段录象。

2.看了录像资料，哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（学生说一说）今天我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。（板书课文题目：国旗和太阳一同升起）

（二）初读课文，标画出课文的生字、新词

1.自由地初读课文，找出课后的生字，画上圆圈。

2.分小组自学生字，互相正音。

3.课堂开火车检测自学生字效果。

（三）识字

1.出示词语指名认读。

国旗、元旦、北京、广场、庄严隆重、仪式、国旗护卫队、乐曲、口令、军乐队、护卫队员、雄壮

、鲜艳

2.出示不要求写的生字。

旗、旦、京、安、广、庄、严、仪、式、卫、曲、敬、礼、令、雄、壮

3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。

4.指导学生运用不同的识字方法，记住“旗、严、曲、式”等。（部件构成、熟字加减笔画等方法）

5.生字、新词接龙比赛，巩固读音，强化记忆。

（四）写字

1.出示要求会写的字。

广、卫、旦、令、京、安、众、式

2.学生认读并组成词语。

3.分析识记字形。

（1）形近字比较法：广—厂

旦—日

（2）部件相加：京—亠+口+小

众—人+人+人

（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。

4.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。

（五）学习第一自然段

1.自由朗读第一自然段。这段话共有几句？（一句）

2.找出：

升旗仪式时间——元旦的清晨；

升旗仪式地点——北京天安门广场。

3.观看录象资料，体会“人山人海”、“庄严隆重”的含义。朗读时重点注意这两个词的语气。

（六）学习第二自然段。

1.观察第一幅插图，你看到了什么，想到了什么？（武警战士、整齐队列、城楼、严肃）

2.自由朗读第二自然段，从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。

护旗手——身着礼服、肩披绶带、雄健

3.指名读，体会词语的含义。

绶带：一种彩色的丝带，用来系官印或勋章，有的斜挂在肩上表示一种身份。

4.播放护送国旗的录象，体会护送国旗的庄严。

5.指导朗读

如果你是一名观众，看到这样一支队伍，会怎样想？如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？（光荣而自豪！）带着这样的一种感情朗读课文。

（七）学习第三自然段。

1.自由朗读第三自然段。思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？

（升旗手——庄严地接过国旗；军乐队——奏起国歌；护卫队员——行持枪礼；军人和少先队员——行举手礼；群众——肃立注目）

2.理解词语：

肃立：恭敬严肃地站立。

庄严：庄重而严肃。

3.指导朗读，读出庄严的情感。

（八）拓展延伸

1.说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。

2.当奥运会上中国国旗升起，国歌响起的时候，你在想什么？

3.小组交流后，班级汇报。

（九）、板书设计：

1.国旗和太阳一同升起

护旗手——身着礼服，肩披绶带

升旗手——接过国旗

庄严隆重

军乐队——奏起国歌

护卫队员——行持枪礼

军人和少先队员——行举手礼

群众——肃立注目

教学反思：虽然孩子们在学校里参加过很多次升旗仪式，但是没有人亲眼也没有机会看过天安门广场的升旗仪式。于是，我就用天安门广场升旗仪式录像导入新课。果然，孩子们的热情立即高涨起来。我也不由自主地成为他们当中的一员，好像亲自看到了天安门广场的升旗仪式。仪式特别庄严隆重。细想那是原于他们对课文的投入，对教学的投入，对学习的投入。如果在语文教学中让学生产生持久肯定情感，那么学生就能自觉地，积极地参与到语文学习中去。再主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。在播放国歌后，我就用自己的感情朗读课文，把学生带入课文里去。由于孩子们积极主动，因此教学比较成功。