温度与气温板书设计

温度与气温

教学目标：

1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。

2、选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。

3、保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。

学情分析

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学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气;开始在一个比较长的时间(如一个月)里收集天气信息,并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上;在每天跟踪观察和记录天气的过程中,让学生真实地感受天气是在不断地改变着的,激发学生研究天气的兴趣。

重点难点

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1、选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。

2、正确测量,能坚持记录。

教学过程：

一、教师导语，引入研究课题

评论

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1、温度对天气的影响很大,气温是天气现象的一个重要特征,是天气日历中重要的记录数据。

2、

揭示学习课题。

二、室外温度的测量与比较

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的问题。

(1)选择适当的温度范围,如体温计只有42度,兽用的45读,测水温的100度,千万不可用100度的温度计测量油的沸点,否则温度计就爆炸了。在用之前,先查好被测物的最高温度,在选择适当的温度计。

(2)在测量是把温度计水银球(也有酒精或煤油球)靠近被测位置。

(3)读数是眼睛要和液面平行,视线正好与温度计垂直。

(4)读数时,一般温度计不能离开被测物体(体温计除外)。

(5)用完了洗干净放好。

2、复习温度计的测量温度的方法。

(1)学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数。

(2)复习温度计的刻度。

(3)让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论：教室内和教室外的温度一样吗?怎样确定室外的温度比室内高?测量室内外的温度要做哪些准备,注意什么? 4、测量室内温度,记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度,走廊上、阳光下、树底下、阴凉处,把测量的温度及时记录。

6、汇报交流,室内外温度有什么不同吗?哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?每个小组测得的温度一样吗?为什么不同? 三、气温的测量

1、讨论：刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?想一下,我们应该选择什么地点来测量气温? 2、教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温,汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表,讨论,从这张图表中,我们可以获得有关气温的哪些信息?为了准确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定? 四、教师小结

为了提高学生们测量的准确性,要注意从以下几点: 1、观察认清温度计上的刻度。温度计上标出的温度一般是整十数,每两个数值之间分成10个相等的小格,每个小格表示1摄氏度。

2、测量时,要把温度计放置到测量环境内3—5分钟,待液柱不再升高(或降低)时再读数。

3、读数时,视线要与温度计的液柱平行。

4、对测量的气温进行比较和分析时,确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。

5、把测得的气温制成“天气日历”时,要明白每天选择同一时间测量气温的重要性。

五、课后反思

通过分组指导学生测量不同地点的气温,学生经历了用温度计测量气温,了解当地的天气变化的学习过程,让学生亲近大自然,贴近校园生活,学生动手动脑机会多,兴趣浓厚,自觉获取知识的欲望高。在学生记录测量结果,形成天气日历、气温柱状图或折线图的学习过程要多示范,多指导,一定让学生掌握分析天气气温的科学方法。