十几加几和相应的减法优秀教案板书设计

10几加几和相应的减法

教学目标

1.学生能够运用11至20个数组成，掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法，能熟练的进行口算。

2.指导加减法算式中各部分的名称。

3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

教学重点

正确计算10加几和相应的减法。

教学难点

掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教具准备

小棒、计数器

教学过程

一、复习导入

1．看图列出两道加法算式和两道减法算式。

●●●

○○○○

(

)＋(

)＝(

)

(

)－(

)＝(

)

(

)＋(

)＝(

)

(

)－(

)＝(

)

2．复习数的组成。

从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

2．揭示课题。

十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一也可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。(板书课题：10加几和相应的减法)

设计意图：复习富有针对性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾

已学知识，为学习新知做好准备。

二、探究新知

1．摆小棒，列算式，明算理。

(1)

学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。(学生动手操作，教师巡视指导)

(2)

集体交流：为什么要这么摆？

(3)

看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗？(指名板演)

(4)

反馈交流，形成板书：

10＋3＝13

13－3＝10

3＋10＝13

13－10＝3

(5)

结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。

(6)

交流算法：挑一道算式说说你是怎么算出得数的。

生1：数小棒。

生2：数数。

生3：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13减3等于10，13减10等于3。

(7)

知识扩展：

4人小组合作，在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4道算式。

(8)

以小组为单位进行汇报、交流、评价。

(9)

教师小结：

刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

2．拨珠子，学算法，知名称。

(1)

教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上拨上2颗珠子，学生根据拨珠过程说出一道加法算式。(11＋2＝13) (2)

提问：你是怎么算出11＋2＝13的？

(3)

根据学生回答，小结计算方法。

①用数数的方法：从11开始再数2个数，12、13，所以11＋2＝13。

②数珠子：个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗珠子，所以是13。

③数的组成：11里有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，就是13。

(4)

请你根据这道加法算式列出一道减法算式，(13－2或13－11)根据刚才的方法算一算得数。

(5)

将算式分类：请同学们认真观察，我们可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？(如学生有困难，可引导他们竖着看)一类是加法算式，一类是减法算式。

(6)

猜名称：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想猜猜它们的名称吗？(学生猜)

(7)

读名称：要想知道自己猜的名称和数学家取的名称是不是一样，请大家看教材78页，一起大声地读一读它们的名称。(教师根据学生

的回答板书各部分名称)

(8)

说名称：说一说这些算式中各部分的名称。

10＋3＝13

13－3＝10 3＋10＝13

13－10＝3

设计意图：在学生原有的知识基础上，通过操作和观察，让学生掌握10加几和相应的减法，并让学生用语言表达出来，理解算理，找出算法。让学生动手操作、自主探究新知。

三、游戏巩固

1．完成教材78页“做一做”1题。

看图写算式，看谁做得又快又对，再指名说说算式中各部分的名称，看谁说得又清楚又响亮。

2．完成教材78页“做一做”3题。

以抢答的形式完成，教师事先做成口算卡，并适当补充题量，由学生抢答，并要求说说自己的计算方法。

四、全课总结

通过这节课的学习，你学到了哪些新的数学知识？

五、布置作业

教材78页2题。