Lesson 2第二课时教学实录

My family 教学设计

[设计理念] 新的英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能一定的综合语言应用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。

[教学内容] 人教版三年级英语上册Unit3 My family 第二课时

Part A Let’s learn Let’s do [教材分析]

本节课是第三单元的第二课时，对于三年级学生而言是第一次接触身体类的英语单词。因此,这节课的教学任务是如何让学生联系自身的身体五官,激发出他们对本节课身体部位单词的学习兴趣。 [学情分析]

1.三年级的学生刚接触PEP教材。他们主要学习最基本的日常交际语言。能在特定的语言情景中输出语言。从而产生浓厚的学习兴趣。

2.学生的模仿能力很强，本节课主要是教授五官的单词。学生们本身就具有这些特征。并用大头儿子动画片视频，来引导学生们的学习兴趣高潮。有利提高他们听说记能力。

[教学目标] 1.知识目标：

(1)学生能听懂、会说句型Who’s that ...? He’s/ She’s my... (2)能够认读句子This is my... 2.技能目标：

(1)能够在语境中理解Who’s that…? He’s my…

的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Who’s that…? 询问他人身份并使用He’s my…

作答。

(2)能够在情境中运用句型This is my... 介绍家庭成员并听懂别人的介绍。

(3)能够朗读对话，并能进行角色表演。

3.情感目标：

培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。

[教学重点]

1.教学重点：

学生能听懂，会说句型Who’s that man/woman? He’s/ She’s my... 2.教学难点：

(1)能够区分和正确使用he和she及发音。

(2)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that…? He’s/ She’s my... 谈论家庭成员。

[教学策略]

My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧密围绕生活来开展教学。一开始，教师通过介绍孩子们喜欢的动画片大耳朵图图的家庭，引出句型Who’s that man/woman? 然后让学生训练说句子，并拿出自己家人的照片，安排孩子们两人一组，与同桌互相拿出自己的家庭照片，

根据家庭照片，相互询问，练习句型。学生自己家人的照片，能增添亲切感和生活的真实感，利于句型掌握。最后让他们根据生活实际创设情景，此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就更加强烈，从而达到本节课的教学效果。

[教学过程]

Step 1: 热身/复习

Warm-up/Revision 教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中导入本次课的学习内容:My family ,为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

Step 2: 新课展示

Presentation 1．教师利用课件介绍动画人物图图和图图爸，并提出本课疑问句Who’s that man? 学生会回答He’s father. 同时板书该句型。引出本课新出现的词汇father，并引导学生回答He’s Tutu’s father，同时板书该句型，教father的读音。同样的方式呈现图图妈妈的照片，引出woman和mother，教学生认读。

【设计意图：教师通过孩子们喜欢的动画片，让学生初步感知本课的关键句型，为下面对话的学习做好铺垫。】

2．利用课件或投影仪呈现speak quickly,让学生巩固所

3．小组合作，操练所学句型。通过直观的方式让学生更容易理解并进一步新知的内容，为下文做好铺垫。

Step 3: 趣味操练

1..游戏式学习。让孩子通过所学单词后，送家庭成员单词宝宝和数字宝宝回家。再一次巩固所学单词。

【设计意图：激发孩子们的学习兴趣。让孩子们在玩中学，学中玩。】

2.游戏式教学，让孩子上台对之前所学的句型进行选择填空，加深对句型的理解，师生共同检查，教师加以肯定，并作出评价，激发孩子学习英语的兴趣。

3．让学生打开书本，教师教读Let’s chant的内容2遍，然后播放Let’s chant的视频，师生共同吟唱。让学生通过模仿来感知语音。加深对单词及句型的学习巩固。

巩固与延伸

Consolidation and extension 视频播放：《爸爸、妈妈、我爱你们》进行爱的教育。