13 山脉的变化教学设计及教案分析

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13、山脉的变化

教学目标：

1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点；能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设；能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素；用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因；能设计一个模拟实验证实自己的假设。

2、能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

3、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义；能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因；能用自己的话说出什么是风化作用。

教学重点和难点：

1、用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

2、推测“老年山脉”初期的形态特点。

材料准备：

有关山脉的图片。

课时安排：

安排2课时。

教学过程：

一、探究自然力量对山脉的影响

活动目标：

1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。

2、能大胆地有根据地想像引起山脉形态变化的自然因素有哪些。

3、能设计一个模拟实验研究某一种假设是否成立。

4．能用本组和其他组的模拟实验结果解释造成岩石破碎的原因。

5．能用自己的话说出什么是风化作用。

实施过程：

1、活动邢台前组织学生观看一些不同形态的山脉图片，这些感性材料分别体现“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。待学生对不同山脉的形态有了比较充分的感性认识后，再进入活动1的教学。

2、活动开始后首先询问学生看了各种山脉的图片资料后有何感受，说出不同山脉在形态上的区别。

3、在学生对两种类型的山脉有了比较细致的观察后，请学生想像“老年山脉”在形成初期是什么样的，思考为什么“老年山脉”会变成现在的样子。样子启发学生尽可能多地列举有可能会影响到山脉形态变化的自然力量。

4．组织学生与其他同学交流并逐渐补充和完善自己的假设。在此环节不干预学生的活动，通过认真的倾听和细致的观察发现学生了言中的闪光点。

5．鼓励学生根据自己的假设设计模拟实验，来研究一种自然力量对山脉的影响。教材中提供的两个方案供学生参考，鼓励学生考虑到更多的因素、设计更多的研究方案与教师商讨。

6．用玻璃模拟冷热变化对岩石的作用实验方法比较简单，要特别注意提醒学生注意安全。实验前要引导学生分析所需实验材料与模拟对象的对应关系，实验过程中要提醒学生及时将实验情况记录下来。实验后注意及时组织学生利用已有经验和知识对实验结果进行分析。

二、认识蘑菇石

活动目标：

1、能大胆地有根据地想像蘑菇石形成的原因。

2、能设计一个模拟实验证实自己的假设。

实施过程：

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1、鼓励学生课前搜集蘑菇石图片，可以在信息技术课时上网查找。

2、活动时展示搜集到的各种图片，认真观察这些图片的特点，让学生根据观察到的现象对其形成原因提出自己的解释。

3、启发学生借鉴上一活动的经验，设计自己的实验的报告。

4．如果学生完成任务有困难，就启发学生认识到蘑菇石一般都出现在沙漠地区，这些地区一般都比较干旱多风。

拓展知识：

地质作用有些进行得很迅速，很激烈，如地震、火山喷发、山崩、泥石流等，可以在瞬间发生，使地面产生剧变，并往往造成自然灾害。有些则进行得十分缓慢，不易被人们觉察，但年长日久，却会使地表形态发生更为显著的变化。在漫长的地质时期，许多大山被夷平了，许多大海被填平了，今天地球上最雄伟高大的喜马拉雅山脉和“世界屋脊”青藏高原，在几千万年前还是一片汪洋大海。

地质作用引起的地壳物质的循环运动，不断改变着地球的表面形态。内力作用使地表隆起或拗陷，形成高山或盆地；外力作用则把高山削低，把盆地填平。在内外力作用下，形成了地球上高低起伏的地表形态，并且由此分异产生了各种不同的自然环境特征。

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