解决问题（连续两问）教案教学设计导入设计

简单的两步加减法应用题

教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。

教学目标：

知识与技能

（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。(3)过程与方法

通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。(4)情感态度与价值观

通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点：用两步计算的方法解决问题。 教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教法与学法：尝试指导法，小组合作交流法。 教学准备：

多媒体课件。 教学步骤： 一、创设情境 （1）复习导入、揭示课题：PPT课件复习一步加法题和一步减法题。

（2)出示教材32页情境图。 （3）让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：星期天，画画班一群孩子在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。

二、探求新知

（1）利用多媒体课件出示情境图。 （2）明确画面中所提供的信息。

谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

（3）（3）小组交流讨论。

①应该怎样计算一共有多少人？

②独立思考后，把自己的想法在组内交流。 ③选派代表在班级交流解决问题的方法。 （4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。

男生人数：

美术兴趣小组人数： 14－5＝9（人）

9+14＝23（人）

（5）观察比较两个算式的联系。

明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。 （6）提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？

学生自己尝试列综合算式。

板书：14－5+14＝23（人）

交流：你是怎样想的？

(7)小结。

三、巩固应用 （1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。 （2）练习六的第1题，让学生自己独立完成。 （3）在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？

学生自编题目，互相解答。

全课总结

这节课有哪些收获？

板书设计 简单的两步加减法应用题 男生人数：

美术兴趣小组人数： 14－5＝9（人）

9+14＝23（人） 14－5+14＝23（人） 答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

课后反思

这节课使我认识到：要信任学生。凡是能让学生自己学会的，就让学生自己去学；凡是能让学生自己去做的就让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的就让学生自己去讲。总之，教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化教学结构、组织动态化教学过程、实施激励性教学评价，旨在打破以“课堂”为中心的封闭性教学时空，实现教学开放性；旨在打破以“教师”为中心的灌输式教学方法，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。