十几减9优秀教案

《十几减9》教学设计

鸡东县平阳镇中心校孙丽玲

教学内容

十几减9 (教材8-10页的内容)

教学目标:

(1)经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理。正确计算十几减9的算式

(2)感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

(3)培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

教学重点:引导学生用多种算法计算十几减9的算式

教学难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学准备:PPT课件

教学过程

(一)导入新课

师:大家还记得我们的拍手游戏凑十歌吗?让我们一起做一遍吧。

师:同学们,你们想参加数学游园会吗?如果你们能完成老师的出的题,老师就带你们去参加。准备好了吗?开始!

师:恭喜你们,都答对了,现在让我们一起去参加有趣的数学游园会吧!

(出示书上8、9页的主题图)

(二)探究新知

解决“卖气球”的问题

师:同学们,你们看,这些小朋友玩得多开心呀!谁来说一说他们在做什么呢?

师;同学们观察得真仔细!小朋友们有的在买气球,有的在买风车,有的在猜字谜,还有的在套圈圈。在这么有趣的游园会上,有很多有趣的数学问题。你们想解决这里面的数学问题吗?

师:好,首先,让我们到卖气球的地方去看一看吧。请同学们把书打到第10页,仔细观察“卖气球”图,你们知道了什么?

师;同学们知道了小丑有15个气球,卖了 9个,那么旁边的小朋友提出什么问题呢?

师:有15个气球,卖了 9个,还有几个?谁会列式?

(板书 15-9=)

师:15-9你是怎样计算的呢?请同学们四人一小组互相交流交流,一会儿向大家汇报。开始!

师:谁来说一说你是怎样计算的?(边说边板书)

师:(1)第一名同学的方法是看图数剩下的气球个数,1 2 3 4 5 6所以15-9=6,这种方法可以叫做点数法。(板书)点数法

(2)第二名同学先把15看成10和5,先用10-9=1,再用1+5=6,这种方法可以叫做破十法。(板书) 破十法10-9=1 1+5=6

(3)第三名同学先把9看成5和4,先用15-5=10,再用10-4=6,这种方法可以叫做平十连减法。

(板书) 平十连减法 15-5=10 10-4=6

(4)第四名同学想算式9+6=15,直接算出15-9=6,这种方法可以叫做想加算减法。(板书) 想加算减法 9+6=15 15-9=6 那么,用9+6=15这个算式你还能算哪道减法算式呢?(我们能算出15-6=9)

师;刚才同学们分别汇报了自己的计算方法,这些算法都是正确的,那么你认为哪种方法最方便呢?

师;多数同学认为想加算减法的方法简单,快捷,而且看一道加法算式可以计算两道减法算式。

刚才同学们分别用“点数法”“破十法”“平十连减法”“想加算减法”计算出15-9=6。

师:同学们观察一下我们今天学习的内容,给它起个名字吧?板书课题:十几减9。刚才在计算时,同学们都能积极动脑,相互交流,总结了多种计算方法,你们真了不起!

师:在这些方法中,你喜欢哪种方法?为什么呢?

教师小结:

今后在计算十几减9的减法时,你觉得哪种方法算起来方便,速度快,就用哪种方法计算。

(三)巩固练习

1.圈一圈算一算

2.摘苹果。用你喜欢的方法计算。观察十几减9这些算式中得数和被减数的个位有什么特点?

(师:同学们发现了十几减9的得数比被减数的个位数多1,掌握了这个规律对提高计算速度有很大的帮助)

(四)总结。

师:今天,我们一同参加了数学游园会,你有什么收获呢?

师:同学们今天学会了十几减9 的多种计算方法,也发现了十几减9的差要比被减数的个位多1的规律,真了不起呀!希望你们在今后的学习中多观察,多发现,老师相信你们一定能学到更多的知识,加油吧!