两位数加两位数（不进位加)优质课教案设计
两位数加两位数（不进位加)优质课教案设计
未知
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关键词：两位数加两位数（…优质课教案设计
正文
课题:100以内的加法(不进位)
教学目标:
知识与技能
(1)引导学生认真观察情境图,全面了解画面内容,激发学生学习新知的兴趣。
(2)理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。
过程与方法
通过观察、操作等活动,引导学生归纳计算方法,培养学生归纳、概括和操作能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点:
重点:竖式计算的书写格式。
难点:笔算的计算顺序。
教法与学法:
教法:演示法。
学法:自主探究法。
教学准备:
多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程:
一、旧知回顾,做好铺垫
口算并说出算法:
12+7=13+5=2+17=
4+13=8+12=14+3=
二、合作探究,获得新知
(1)动画激趣导入新知。
出示fiash动画。教材11页情境图。
(2)动手操作,形成表象。
①口算。
②摆小棒法。
③拨计数器演示法。
……
让学生进一步感知多种算法。
(3)抛出问题,合作解决。
①多媒体展现,感知竖式。
3 5
+ 2
3 7
①小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。
根据屏幕展现及摆小棒,用计数器方法列出竖式。
说出列式理由。
(4)教学例2。
3 5
+ 3 2
6 7
对齐数位,从个位加起。教师指导书写。
三、运用新知,解决问题
(1)学生板演,老师指导,集体订正。
35+32=43+26=
(2)当医生诊断。
判断竖式中的错误并纠正。
一、知识深化,拓展提高
完成教材13页“做一做”第2题。
板书设计
100以内的加减法(不进位)
35+2=37(人)35+32=67(人)
3 5 3 5
+ 2 + 3 2
3 7 6 7
相同数位对齐,从个位加起。
课后反思
这是一节计算课,我一改过去说明法则,反复训练的教法,让学生大胆猜想、自主探究。用小组合作的方法来寻求解决问题的途径。由于学生的生活背景和思考问题的角度不同,有的用口算,有的摆小棒,
有的想到了竖式计算。孩子们八仙过海——各显神通,积极主动,充满自信,从而体验到了成功的快乐。
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- 上传时间： 2018-05-02 17:00:00
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作者信息
5ygggwenku_4761
来自：学校：同心县第一小学
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