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长方体、正方体的认识丁家实验小学向英【教学内容】教科书第38-42页的例1、例2、课堂活动和练习12的第1，2、3题。【教学目标】 1,认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。2 3,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。4【教学重点】长方体和正方体的特征
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长方体、正方体的认识优秀教案内容
未知
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关键词：长方体、正方体的认识优秀教案内容
正文
长方体、正方体的认识
丁家实验小学向英
【教学内容】
教科书第38-42页的例1、例2、课堂活动和练习12的第1，2、3题。
【教学目标】 1,认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。
2 3,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。
4
【教学重点】
长方体和正方体的特征。
【教具学具】
教具：多媒体课件，长方体、正方体直观图。
学具：长方体、正方体纸盒或物品。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
1、孩子们，请看这是什么，这是一个点。看这又是什么呢？（一条线），这条线是画在什么上的？（一个平面的）
2.出示一张纸。师：这是什么图形？（长方形）如果把这样大小的许多纸重叠在 一起，你们看，是什么形状？（长方体）出示立体图形。
二、探究学习
1
师：今天你们带来了长方体或正方体物品，你能在长方体或正方体上找到点、线、面吗？生回答
师：刚才同学们找到了长方体、正方体的面，而两个面相接的边称为棱，三条棱相交的点叫做顶点。
师：请给你的同桌介绍手中的长方体、正方体物体的面、棱、顶点吧！
2、数一数、量一量、比一比
同学们知道了长方体的面、棱、顶点。你能给长方体或正方体提出数学问题吗？下面请同学们小组合作从这三个方面继续探究长方体的特征。（课件出示探究问题）
①长方体有几个面？你是怎么找到的？每个面是什么形状？哪些面是完全相同的？
②数一数，长方体有几条棱？你是怎样数的？想一想怎么数才既不会重复又不会遗漏？量一量每条棱的长度，你有什么发现？
③长方体有几个顶点？
独立思考，同桌交流、集体汇报。
(1)长方体和正方体都有()个面,()条棱,()顶点。
(2)长方体是由()个长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形,相对的两个面(完全相同,面积相等)
(3)正方体的六个面都是正方形,六个面的面积都相等。
(4)长方体的棱按长度可以分成3组,每组中的4条棱的长度相等。相交于同一顶点的三条棱分别叫长方体的()、()、()。
(5)正方体的12条棱都相等。
①长方体的12条棱可以分成几组?怎样分组?
②相交于一个顶点的棱有几条?他们的长度相等吗?
学生开展探究活动后,全班反馈:长方体的12条棱可以按照相对的棱进行分组。可以分成三组,每组棱互相平行并且长度相等。
2.揭示概念,说明相对性
在一个长方体中,有3组棱,像这样相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。一般来说我们把底面中较长的一条棱叫做长,较短的一条叫做宽,垂直于底面的棱叫做高。
长方体长、宽、高的位置不是固定的,随着摆放的位置不同,长、宽、高对应的棱也就不同了,我们一起来验证一下。(引导通过不同的摆放情况,说出相应的长、宽、高)
3、议一议:长方体和正方体有什么相同的和不同的?
4、小结
师:今天我们进一步认识了长方体、正方体,想一想它们是一种什么图形呢?怎样判断一个物体是不是长方体或正方体呢?
三、课堂活动
第39页课堂活动第1题:分类,把图形分为平面图形和立体图形。
学生独立完成,集体订正。
四、课堂练习
112第1题。
学生独立完成,集体订正。对有困难的学生给予辅导。
212第2题。
先让学生说说哪里是长方体的长、宽、高,再分别指出其长度。其中有特殊的长方体吗,这时的长、宽、高还可以怎么说?
五、课后操作
小组活动:用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。
六、总结
通过今天的讨论学习,你有什么收获?
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