2、3、4的乘法口诀教学实录

《2、3、4的乘法口诀》教案

第一课时

鄢陵县七井小学许霞

教学目标

1、知识与能力。

(1)使学生知道2、3的乘法口诀的来源,会运用口诀进行计算。

(2)培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。

2、过程与方法。

通过分组学习,培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

3、情感与态度。

使学生在活动中体验成功的乐趣。

教学重点

知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。

教学难点

进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。

教具、学具准备

小棒、课件。

教学过程

一、复习铺垫。(组织复习5的乘法口诀)

1、开火车,对口令。

一五()三五()五五()四五()二五()

2、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究。

1、教学例2。

请同学们看第54页的图,这是我们体育课上用的乒乓球拍。对,你知道一副乒乓球拍有几个吗?可以用几个几来表示?

1副乒乓球拍有2个拍子,引导学生写出乘法算式编制口诀。

根据学生回答,教师板书:2×l=2 1×2=2。

师:1个2得数是2,我们可以说成“一二得二”。并板书:一二得二。

接着教师又让学生看2副乒乓球拍,问;这是几个2?

加法算式和乘法算式怎样写?教师指着乘法算式,说:2个2的得数是4。我们可以说成“二二得四”。并板书:二二得四。

教师让学生在练习本上画点子图,引导学生自己想,自己写,最后读出口诀。

2、教学例3。

出示例3的主题图,引导学生观察并思考。每束有几个气球?可以说成几个3?要求一共有多少气球,如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?

板书:一三得三。

如果有2束你会列出乘法算式吗?口诀是什么?

如果有3束呢?

引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀;“二三得六”、“三三得九”。

教师让学生在练习本上画点子图,引导学生自己想,自己写,最后读出口诀

3、大家刚才编出的是几的乘法口诀?

(1)观察:3的乘法口诀有几句?

(2)讨论:怎么记住3的乘法口诀?

(3)同桌交流,你有什么好的记忆方法?

4、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。

(要求:对口令的形式熟悉2和3的每一句口诀,可以使用不同的形式的组合,要多给学生参与和练习的机会。)

三、练习巩固

1、对口令。

(1)师:二三谁跟我对得数,生:得六。

(2)练习形式:师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。

2、完成教材第54页的做一做第1、2题。

第1题学生独立完成。

第2题与小组交流你是怎么想的?用到了哪句乘法口诀?

3、完成教材练习十一的第1~3题。

第1题读题理解题意,要求学生边画边说口诀。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式,让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意,如小青蛙一次跳3格,小兔一次跳4格、袋鼠一次跳5格。然后,再让学生用口诀说出跳一次、两次、三次……的格数。

第2题、第3题,学生独立完成,集体反馈。

四、总结。

同学们,这节课你都有什么收获?

第二课时

教学目标

1、知识与技能。

通过创设情景,体验4的乘法口诀的来源,并熟记4的乘法口诀。

2、过程与方法。

能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题,体会乘法口诀在计算中的作用。

3、情感态度与价值观。

引导学生学会由加法到乘法,再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。

教学重点

熟记4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。教学难点

探究并归纳4的乘法口诀。

教学准备

课件、图片、小棒。

教学过程

一、复习引入。

1、背诵2、3、5的口诀。

2、师生对口令,同桌对口令。

3、口答,并说说应用哪句口诀。

5×2= 4×4= 2×3= 2×4=

3×4= 1×4= 2×2= 5×4=

二、自主探究,解决问题。

1、教师投影示范:用4根同样的小棒搭成一个正方形。

2、学生观察,动手搭一个同样的正方形。

师:数一数,搭一个正方形要用几根小棒?(板书:4)猜一猜,今天我们学习几的乘法口诀?

三、探索新知。

(一)操作。

1、明确要求:对照正方形图,动手再搭一搭,数一数搭2个

正方形要用几根小棒?搭3个呢?搭4个呢?

2、学生看图,动手操作学具,搭成4个同样的正方形。

3、反馈,完成相应表格。

正方形个数 1 2 3 4

共用小棒个数 4 8 12 16

师:1个4是多少?2个4是多少?3个4呢?4个4呢?

(二)编出口诀,理解口诀意义。

1、自编口诀。

1)师:1个4是多少?谁会写乘法算式?(板书算式)你能根据算式编出一句乘法口诀吗?你是怎么想的?2个4是多少?你会写乘法算式吗?能编出一句乘法口诀吗?3个4呢?4个4呢?

2)动手用点子图摆一摆,试着编口诀,同桌交流,互说自己所编口诀。

3)反馈交流并板书口诀。

2、发现规律。

1)师:读两遍口诀,你发现4的乘法口诀有什么特点?

2)学生观察4的口诀,说特点。(有几句?都有哪个字?下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4)

3、记忆口诀。

1)师:哪一句最好记?哪一句最难记?你有什么好办法记住它?

2)学生讲述。

3)师:要想乘法算得快,就要熟记乘法口诀,下面我们比一比,赛一赛,看谁第一个记住4的乘法口诀。

4)学生记口诀。

5)师点名背诵,大家评议。

四、应用口诀。

1、口算并说出用的是哪一句口诀。

4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□2、学生独立完成例4。

先通过数点子填空,再完成中间的口诀。

3、教学1的乘法口诀。

可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理: 1个2是2、1个3是3、1个4是4,那么1个1还是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”。

五、巩固练习、实践应用。

1、完成教材第55页的做一做第1题。

可以用来复习学过的乘法口诀,训练学生记熟每一句口诀。练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,然后再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习机会。

2、联系生活,说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。

师:在生活中,哪些地方用到4的乘法口诀?让我们找一找,说一说吧。

生1:一张课桌4条腿,我们组4张桌子,四四十六,一共16条腿。

师:你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题,回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。

六、总结。

通过今天的学习,你有什么收获?你有什么好的办法记忆这些口诀吗?