两位数加两位数（不进位加)教学设计(第二课时)

两位数加两位数(不进位加)

一、教学目标

1.让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的竖式计算方法,初步掌握竖式计算的基本要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力。2.在数学活动中获得成功的体验,感受数学的价值。

二、教学重难点

重点:掌握两位数加一位数的竖式计算方法。

难点:竖式计算的算理和书写格式。

三、教学过程

(一)设置情境,生成问题

师:同学们喜欢旅游参观的活动吗?那同学们,你们知道在旅游参观的过程中我们需要注意一些什么吗?

生1:不乱丢垃圾。

生2:参观博物馆要认真。

生3:要遵守景区的纪律,不随地吐痰。……

师:同学们知道的可真不少,那就请同学们像去旅游参观一样,认认真真的。遵守纪律的跟老师一起来完成今天这节课好吗?那就请同学们仔细观察情境图。学校组织二年级的学生去参观博物馆,通过观察这副图片你发现了哪些数学信息呢?

师:根据你所发现的信息,你可以提出哪些用加法解决的问题呢?预设生1:二年级一共有多少名学生去参观博物馆?

生2:一共有多少位去参观博物馆的老师?

生3:二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?

生4:二(1)班的学生和老师一共有多少人?……

师:同学们真棒!提出这么多不同的问题,现在我们就开动脑筋,认真思考,解决大家提出的问题吧!

(二)合作交流,掌握算法

1.教师选取其中与例1类似的问题,让学生在交流的基础上想办法解决。

师:现在请同学们进行小组交流,探讨可以用什么方法解决第四个问题。 (学生小组交流,探索方法)

2.各小组汇报自己的解决方法。

方法一:用横式计算。35+2=37。

方法二:摆小棒。先摆出3捆零5根,再摆2根,合起来是3捆零7根。

方法三:用竖式计算。

3.引导学生说一说用竖式计算的过程,教师重点强调用竖式计算时相同数位要对齐。

4.用同样的方法解决教材12页1、2题。

5．解决例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？

(1)引导学生理解题意，列出算式。

(2)组织学生合作交流、自主探究两位数加两位数(不进位加)的笔算方法。

师：根据我们刚才做的那道题的解题方法，请同学们小组合作，探讨一下用竖式计算两位数加两位数(不进位加)时应该怎样计算。

6.学生汇报计算方法。

(1)引导学生说一说笔算两位数加两位数(不进位加)时应注意什么。 生1：应注意相同数位对齐。

生2：应注意从个位开始计算。

生3：应注意个位与个位相加，十位与十位相加。

（2）师小结：通过刚才大家的讨论，我们学会了用竖式计算两位数加两位数(不进位加)时要注意相同数位对齐，从个位加起，个位与个位相加，十位与十位相加。

（三）应用新知，解决问题

1．观察小棒的图片，并列式计算。说一说你是怎样想的？ （ ）

+（ ）

（ ）

2.给四种商品，并说一说购买他们需要花多少钱？并说一说你是怎样想的？

3.仔细观察下面的算式,你发现了什么?

5+34=84 36+21=

5 3 6

8 4 5 7

4.课件出示蝴蝶把竖式中的数字给隐藏起来了的图片,让同学们猜一猜蝴蝶后面藏着的是几?

(四)课堂总结

通过本节课的学习,你有什么收获?

(五)布置作业

作业:第12页“做一做”第1题、第2题。

第13页“做一做”第1题、第2题。

(六)小结

同学们你们发现没有?知识都是相通的,以前我们也学过用竖式计算的方法,但是以前学习过的方法对于今天的知识我们同样适用,那就希望同学们善于积累和运用,在今后的学习与生活中做一个有新的人。

四、板书设计

两位数加两位数(不进位加) 35+2=37(人) 35+32=67(人)